1、“.....画画写写分分说说等实践活动，帮助学生理解分数的意义。学生通过动手操作，自主探索，合作交流，更加直观容师而言，应该将学生数感的培养摆在个战略发展的高度之上。在小学数学教学活动实施开展的过程当中，如何采取有效的方式来培养学生们的数感，这是每名数学教师都应该关注的核心问题。为此，笔者对自身的教学经验进行了梳理和总结，并提出了自己的些想法和策略。浅谈在小学数学浅谈在小学数学课堂上如何有效培养学生数感论文原稿数感体验环境，让学生从中更容易地理解具体情境下数的意义，这就可以让学生学会用数字来观察生活和表达生活，这对于学生数感的提升和发展而言是极为有意义的。亲身体验感知，建立数感从本质上来进行分析......”。

2、“.....很难实现预期效果，教师施开展的过程当中，如何采取有效的方式来培养学生们的数感，这是每名数学教师都应该关注的核心问题。为此，笔者对自身的教学经验进行了梳理和总结，并提出了自己的些想法和策略。浅谈在小学数学课堂上如何有效培养学生数感论文原稿。又例如，在教学活动当中，对于万以内生通过结合具体的情境，创造充裕的时间给与充足的机会，可以让学生更好地感知估算的价值作用，从而逐渐形成种良好习惯。结合生活情境，体验数感数学和实际生活之间总是存在着极为密切的关系，当然，数学知识的学习最终也是为了解决实际问题的。这也就意味着，要实现教材内容再如，在学习分数的意义时......”。

3、“.....让学生拿纸折折涂涂，画画写写分分说说等实践活动，帮助学生理解分数的意义。学生通过动手操作，自主探索，合作交流，更加直观容易地理解到平均分的对象是十分丰富的，个物体或者是多个物体都是可以进行平均分的，在动手实践过程中获得良好的数感体验，增强学生的数感。例如，在认识人民币这课教学时，教师可以在课堂上模拟在文具店买卖东西的生活情境，准备好各种文具盒对应具体的价格，选择两名学生进行文具店里面的角色扮演，让名学生扮演文具店的售货员，另外名学生扮演顾客，顾客要使学生的数感得到升华。因此，作为名小学数学教师，在教学活动实施和开展的过程当中，要将数感的培养作为项核心的教学内容来对待......”。

4、“.....让学生切身体会到数的意义。教师通过有效数感的培养策略，帮助学生建立数感，为学生的发展奠定良好的基础能力。例如，在上有余数的除法这节课时，教师可结合本班学生平时起乘车去游乐园游玩的情境，出示以下题目班学生有人乘车去游乐园游玩，每辆车最多能坐个人，至少需要多少辆车学生根据平时乘车的生活经验，很快就可以列出算式，教师引导学生结合具体情境理解商和余表示的具体了个，即估大了把看作，估小个，即估小了，最终得出的结论就是估算结果要更大些，而且应该是与精确结果很接近。同时，让学生明确精确的计算结果应该在与之间。通过结合情境进行合理估算，交流估算策略，增强学生的数感。高效解决问题......”。

5、“.....在掌握了定浅谈在小学数学课堂上如何有效培养学生数感论文原稿本练习本和个橡皮。个练习本价格是两角钱，个橡皮的价格是角钱，借助于角色的扮演，让学生完成零钱找钱等任务。这样来，就可以给学生留下深刻的印象，让他们对人民币的基本应用有了更深刻的理解和运用，形成良好的数感。浅谈在小学数学课堂上如何有效培养学生数感论文原稿们要借助些具体的实物，让学生动手去操作，积极思考，才能有效地去发展学生的抽象思维。因此，在小学数学课堂上，我们要重视学生的动手实践，给予学生足够的时间去动手操作，思考交流，让学生借助实物给动手操作更加直观地感知和理解数的意义，促进学生对知识的理解和感悟，民币这课教学时......”。

6、“.....准备好各种文具盒对应具体的价格，选择两名学生进行文具店里面的角色扮演，让名学生扮演文具店的售货员，另外名学生扮演顾客，顾客要买本练习本和个橡皮。个练习本价格是两角钱，个橡皮的价格是角钱，借助，进步提升学生的数学核心素养。参考文献马云鹏小学数学核心素养的内涵与价值小学数学教育，高洁小学数学课堂数感教学存在的问题及对策研究东北师范大学，宋佳培养数感发展学生数学核心素养探析成才之路，兰恭生小学生数感培养策略摭谈小学教学参考，责任编辑李源。思。通过结合具体的情境，学生很容易知道至少需要辆车这个学生才能全部坐上车。此时，我们还可对此题进行拓展下，让学生分析有哪些乘车方案列出坐车的方案......”。

7、“.....得出不同的乘车方案，这也可以为学生的问题处理能力的提升创设个更为良好的环境氛围的数学知识以后，要学会把学到的数学知识来解决日常生活中的些实际问题，在解决实际问题不断提华自己的数感。因此，课堂内容的设计应该以实际生活为指引，以实际的生活情景的创设为核心手段，这样将实际生活和课本数学知识的高度整合，让学生逐步地提升问题的处理能力和分析角色的扮演，让学生完成零钱找钱等任务。这样来，就可以给学生留下深刻的印象，让他们对人民币的基本应用有了更深刻的理解和运用，形成良好的数感。，把，估算结果是。在教师的引导下，学生进行积极思考看估大的数是估大了几个几，估小的数又是估小了几个几把看作......”。

8、“.....因此，在小学数学课堂上，我们要重视学生的动手实践，给予学生足够的时间去动手操作，思考交流，让学生借助实物给动手操作更加直观地感知和理解数的意义，促进学生对知识的理解和感悟，在动手实践过程中获得良好的数感体验，增强学生的数感。例如，在认识易地理解到平均分的对象是十分丰富的，个物体或者是多个物体都是可以进行平均分的，这也是逐渐提升学生数感的重要手段。提高估算意识，发展数感在我们的平常生活当中，估算的应用范畴是十分宽泛的。可以说，学生估算能力的强弱和数感的培养之间也是存在着定关联性的。这也就堂上如何有效培养学生数感论文原稿。结合生活情境......”。

9、“.....当然，数学知识的学习最终也是为了解决实际问题的。这也就意味着，要实现教材内容和实际生活的高度整合，让学生对数学与生活之间的关系有个明晰的认知。把培养学要注重教学内容的优化设计，必要的时候带领学生出教室，走进我们的生活。让学生亲身去体验，深切认识到现实生活与数学处处联系离不开数学，让他们在充分感知的前提下去发现和探索数学活动，帮助学生用数学的眼光去了解生活中的问题，建立数感。这也就意味着，对于小学数学教数字的认知和学习，如果引入实物这几乎是不现实的，但我们可以把学生带到具体的生活情景中，让学生在具体生活情境中获得数的感受。例如......”。