1、“.....并且要保证小组合作学习的实施模式有序可行。在查阅大量相关资料后，笔者总结了有用的信息，并结合教学实践探索了种有效的合作学习模式。即创设场景，激发兴趣，自主学习提问，提炼主题，设定目标选择组队方式选择任务，组内合作，组间交流那么，在比赛的环节，这个团队都可能落后于其它团队。所以，在分组的时候，教师应该提前说清楚，每个小组都应该需要哪样的人，让他们清楚团员是如何組成的。例如，岭南版小学年级童眼看世界的课堂上，学生通过对比观察，了解到眼睛构造与造型特点，了解眼睛是由眼珠眼白眼睑睫毛组成的。这个过程中，如果小组分配不合理，学生很容易打闹，玩乐，不浅谈美术学科在农村小学开展小组合作学习的有效方法论文原稿保证，从而达到预期的教学效果或达到理想的教学目标。在分析现有的研究数据后，许多研究者几乎致认为，群体的形成和分布必须考虑以下因素......”。

2、“.....把这些因素作为分组的依据，形成的群体会是最合理有效的，可以说是形成群体的最佳方式。因为学生的差异有明显的不同，有的学生比较内向，而有的学生活泼，有的案告诉学生便是最有效的，而是要步步引导学生跟随自己的思路，让他们觉得，为什么是这样怎么又会那样让他们时时刻刻产生新鲜感。这样，他们在小组学习的过程中，就会不断地觉得总会有新鲜的问题在等着自己。如此，在思维的碰撞中才能产生出火花。摘要小组合作学习是现代教育领域中重要的教育理论和教育策略。浅谈美术学科在农村小学开展小组合自己能够解决些重点和难点问题。例如，岭南版小学年级第单元第课时民族娃娃，年级学生的课堂自制力较弱，利用小组竞赛等进行有效的引导和制约，以便在用民族服装的特色为小模特搭配服装这个环节达到更好的教学效果。浅谈美术学科在农村小学开展小组合作学习的有效方法论文原稿。因此......”。

3、“.....第，对于教师而言，定要进行正确的引导，特别是引导的时机，有的时候不是直接将答案告诉学生便是最有效的，而是要步步引导学生跟随自己的思路，让他们觉得，为什么是这样怎么又会那样让他们时时刻刻产生新鲜感。这样，他们在小组学习的过程中，就会不断地觉得总会有新鲜的问题在等他人的作品，与他人分享小组的作品。小组合作既具有分工又可以互相帮助。通过视觉直观观察的体验，进步激发学生的学习兴趣。学生养成通过小组合作发现美感内容的习惯，从而常常发现身边事物的美感，这有效地锻炼了学生的小组合作和交流能力，同时又使得学生能又快又好地完成作品。成群的动物这课中，笔者注重对学生进行评价语言的引导，多从优点出绘制眼睛造型的想象作品，笔者明确小组内分工，让学生们分别画出眼珠眼睑眼睫毛。这样就形成了人人有事做......”。

4、“.....并让小组根据绘画部分的难易程度进行分工。学生们成功地让张大脸看到缤纷多彩的眼中世界。确定有效评价的模式合作学习的教学模式不是随意应用的，而是要结合学科的特点和学生的基本情况。并且要保证小组合作学习的实施模说话的学生虽然课堂纪律比较好，但是教师不知道他们是否有认真在听讲。这时，分组是个非常重要的环节，因为他们是个团队，每个人都要在团队中起着重要的作用，这样团队才能够日益向上。如果团队中有个人掉链子了，那么，在比赛的环节，这个团队都可能落后于其它团队。所以，在分组的时候，教师应该提前说清楚，每个小组都应该需要哪样的人，让他们的优势，建立个合理有效的学习小组来开展小学美术教学是非常重要的。为了保证学习小组的合理有效形成，有必要对小组进行良好的划分。建立合理的小组是保证小组合作学习效果的前提，也是小组合作学习模式顺利应用的保证......”。

5、“.....在分析现有的研究数据后，许多研究者几乎致认为，群体的形成和分布必须考虑以下浅谈美术学科在农村小学开展小组合作学习的有效方法论文原稿发，激励与激发学生的创作热情。同时，创设动物专家评论员的教学情境，引导学生参与自评与互评环节，无论哪种评价方式都要注重发掘学生的作品优点。参考文献杨景芝美术教育与人的发展人民美术出版社，陈文合作学习在小学美术教学中的实践应用新课程，郑万辉浅谈合作学习在乡村小学美术教学中的应用国家通用语言文字教学与研究，责任编辑陈小的。传统的评价方式让少数学生体验到成功感，但让大部分学生感到很挫败，这对学生学习学科知识的信心造成很大打击。传统的评价方式只对少数学生有利，对大多数人的发展非常不利。因此，在小组学习的过程中，教师对每个小组都要有正确的评价，不能以学生的回答对了为标准。例如......”。

6、“.....郑万辉浅谈合作学习在乡村小学美术教学中的应用国家通用语言文字教学与研究，责任编辑陈小凤。关键词小组合作小学美术方法尽管合作小组学习已在小学美术中得到越来越多的应用，已逐渐成为课堂教学中的种通用教学策略。但是，由于多种因素的影响，在小学美术教学中运用小组合作学习常常会遇到些问题，式有序可行。在查阅大量相关资料后，笔者总结了有用的信息，并结合教学实践探索了种有效的合作学习模式。即创设场景，激发兴趣，自主学习提问，提炼主题，设定目标选择组队方式选择任务，组内合作，组间交流，集体探索总结评价。从评价方式上来看，传统的模式可能更强调回答的正确性以及选拔性。而小组合作学习，是允许学生提出的想法清楚团员是如何組成的。例如，岭南版小学年级童眼看世界的课堂上，学生通过对比观察，了解到眼睛构造与造型特点，了解眼睛是由眼珠眼白眼睑睫毛组成的......”。

7、“.....如果小组分配不合理，学生很容易打闹，玩乐，不进行活动。构建合理的小组，小组学生之间性格互补，主动性好的学生就会带领主动性差的学生起认识眼睛的构造。在童眼看世界这课中，需因素，即性别兴趣能力学术状况特征社会能力和成就等。把这些因素作为分组的依据，形成的群体会是最合理有效的，可以说是形成群体的最佳方式。因为学生的差异有明显的不同，有的学生比较内向，而有的学生活泼，有的甚至比较爱说话，学习习惯相对而言有点不好，如，上课比较喜欢插嘴，但这类学生的思维比较活跃，容易跟着教师的思维去思考，而那些不要表现在小组合作学习不适用于所有课程合作小组组建不合理，效果欠缺学生之间小组互评缺乏公正点问题。基于上述现象，笔者浅谈美术学科在农村小学开展小组合作学习的有效方法。浅谈美术学科在农村小学开展小组合作学习的有效方法论文原稿。如上图所示，学生们积极参与作品创作，高质量地完成作品展示......”。

8、“.....同时又使得学生能又快又好地完成作品。成群的动物这课中，笔者注重对学生进行评价语言的引导，多从优点出发，激励与激发学生的创作热情。同时，创设动物专家评论员的教学情境，引导学生参与自评与互评环节，无论哪种评价方式都要注重发掘学生的作品优点。参考文献杨景芝美术教育与人的发展人民美术出版社，陈文合作学，集体探索总结评价。从评价方式上来看，传统的模式可能更强调回答的正确性以及选拔性。而小组合作学习，是允许学生提出的想法的。传统的评价方式让少数学生体验到成功感，但让大部分学生感到很挫败，这对学生学习学科知识的信心造成很大打击。传统的评价方式只对少数学生有利，对大多数人的发展非常不利。因此，在小组学习的过程中，教师对进行活动。构建合理的小组，小组学生之间性格互补......”。

9、“.....在童眼看世界这课中，需要绘制眼睛造型的想象作品，笔者明确小组内分工，让学生们分别画出眼珠眼睑眼睫毛。这样就形成了人人有事做，事事有人做的状态。并让小组根据绘画部分的难易程度进行分工。学生们成功地让张大脸看到缤纷多彩的眼中甚至比较爱说话，学习习惯相对而言有点不好，如，上课比较喜欢插嘴，但这类学生的思维比较活跃，容易跟着教师的思维去思考，而那些不说话的学生虽然课堂纪律比较好，但是教师不知道他们是否有认真在听讲。这时，分组是个非常重要的环节，因为他们是个团队，每个人都要在团队中起着重要的作用，这样团队才能够日益向上。如果团队中有个人掉链子了，学习的有效方法论文原稿。如上图所示，学生们积极参与作品创作，高质量地完成作品展示。组建合理的学习小组为了充分发挥合作学习的优势......”。