1、“.....如果养成了的发音习惯，以后的纠音将会是项艰巨的任务。以下是本人在日常教材年级下册第单元的的语音单词时，我把个单词巧妙地编成然后把图片与呈现浅谈小学语音教学的循序渐进论文原稿的循序渐进论文原稿。有机结合，巩固运用变机械为生动的教学部分教师在语音的课堂教学中都遵循着从听音到模仿，再到练习的方法。小学生有好奇心，喜欢新鲜有趣的事情，而上面的这种语音学习方法比较机械化，容易让小学生产生厌烦情绪，达不到预想的效果。去安排些语音知识的重现。比如学新单词时，学到字母组合发音时，我就通过竞赛的形式......”。

2、“.....让学生们在竞赛中既体验到成功的喜悦，也巩固了已学的知识。总之，小学英语教学是个漫长而复杂的过程，让学生学好语符，这往往是令我们非常头痛的事。教师在示范发音时，由于小学生注意力不集中的原因，有些学生还不能静下心来认真地去看老师的口型，听老师的发音。这促使我们在语音课堂教学中，多采用夸张的手势及口型来吸引学生的注意力，穿插着让学生来模仿老师，适当地调优化课堂，锻炼提升与字母教学相结合英语包含个字母，英语学习的入门就必须学会个字母的正确发音，而每个字母都带有个音素，所以，我们在教授字母的发音时......”。

3、“.....为以后的语音知识学习打好基础，教师可以把字母或音素编成有节奏时弥补自己的不足。教师也可以让学生多互动，比如组织学生参与对话交流话剧表演讲故事等活动，激发学生的表现欲望。并在活动过程中习得语音知识。也可以创设些情景会话，让学生在情景的对话中掌握定的语感。浅谈小学语音教学的循序渐进论文原稿。从心理学以，我们在教授字母的发音时，应该引导学生掌握好每个字母的音素，为以后的语音知识学习打好基础，教师可以把字母或音素编成有节奏感的童瑶，也可以用孩子们熟悉的些儿歌来改编，让他们读起来能朗朗上口，容易记下每个音素的发音......”。

4、“.....如果是通竞赛中既体验到成功的喜悦，也巩固了已学的知识。总之，小学英语教学是个漫长而复杂的过程，让学生学好语音知识是我们课堂教学的挑战。教无定法，所以我们要根据小学生的年龄心理特征，在教学过程中能以学生为主体，循循善诱，引导学生掌握科学的学习技能，运使我们在语音课堂教学中，多采用夸张的手势及口型来吸引学生的注意力，穿插着让学生来模仿老师，适当地调节课堂的氛围，及时地去引导他们纠正发音，避免味地去点评他们的，让他们产生胆怯的心理，阻碍他们的表现力。反复循环巩固知识我们都知道......”。

5、“.....如果是通过别人直接说出来的，那么他的内心会产生排斥，反之，如果是自己发现的，那他自己就会思考错在哪，为什么会错所以，我们教师在课堂教学中不能直接指出学生的，而是要引导学生进行知识点的对比，自主地发现正确的读音，从而获得成就，我们不仅能够让学生得到语感的锻炼，也能从中纠正学生的发音，让他们更好地把英语口语运用到实处。老师在课堂教学中不仅给学生进行语音发音的示范，也可以让学生观看口语交流视频，进行语音的模仿，让学生逐步掌握正确的语音语感，并在模仿过程中发现问题，上，并引导学生认识组合的发音，把音和形相结合起来......”。

6、“.....同时开展单词竞赛，引导学生以新带旧的说出更多的带有这个发音的单词，学生也能在各种情景活动中获取新知识巩固旧知识。夸张的手势与口型相辅助在英语的课堂教学中，多数别人直接说出来的，那么他的内心会产生排斥，反之，如果是自己发现的，那他自己就会思考错在哪，为什么会错所以，我们教师在课堂教学中不能直接指出学生的，而是要引导学生进行知识点的对比，自主地发现正确的读音，从而获得成就感。所以在对话教学这些技能，找到有效的语音学习方法，摆脱呆板乏味的语音课堂，投入到生动有趣的课堂中去。浅谈小学语音教学的循序渐进论文原稿......”。

7、“.....锻炼提升与字母教学相结合英语包含个字母，英语学习的入门就必须学会个字母的正确发音，而每个字母都带有个音素忘得也快，所以巩固是项重要的任务。为了让学生降低对知识的遗忘率，不断提高记忆的效率，平常我会适当地去安排些语音知识的重现。比如学新单词时，学到字母组合发音时，我就通过竞赛的形式，引导学生说出旧词中也带有这个字母组合发音的词，让学生们师在课堂上教授语音的发音是标准的，但是在课后的检查中发现有些学生还是发音不规范，与自己所预想的结果不符，这往往是令我们非常头痛的事。教师在示范发音时，由于小学生注意力不集中的原因......”。

8、“.....听老师的发音。这浅谈小学语音教学的循序渐进论文原稿教材年级下册第单元的的语音单词时，我把个单词巧妙地编成然后把图片与呈现在音教学中的些做法。有机结合，巩固运用变机械为生动的教学部分教师在语音的课堂教学中都遵循着从听音到模仿，再到练习的方法。小学生有好奇心，喜欢新鲜有趣的事情，而上面的这种语音学习方法比较机械化，容易让小学生产生厌烦情绪，达不到预想的效果。所以教上，并引导学生认识组合的发音，把音和形相结合起来，让学生模仿读音后反复朗读，同时开展单词竞赛......”。

9、“.....学生也能在各种情景活动中获取新知识巩固旧知识。关键词小学阶段语音教学方法小学英语教材以教师可以把教学内容创设为生动有趣的教学环节，比如有趣的语音单词游戏模仿秀踩地雷语音单词竞赛等活动，把机械呆板的语音教学转变成了有实效性的课堂教学活动。课堂上，教师要发挥引导的作用，能以学生为主体，增强他们自主学习能力和运用能力。例如，在教知识是我们课堂教学的挑战。教无定法，所以我们要根据小学生的年龄心理特征，在教学过程中能以学生为主体，循循善诱，引导学生掌握科学的学习技能，运用这些技能，找到有效的语音学习方法......”。