1、“.....引导幼儿回忆自己吃过的蛋糕，使幼儿了解蛋糕的形状和制作方法。幼儿老师进步让幼儿看些图片和视频，让幼儿更加好地了解蛋糕的制发展。浅谈美食教育在幼儿成长中的作用论文原稿。通过开展对幼儿的情景教育可以开阔幼儿的视野，可以使幼儿了解自己本国的文化热爱家乡。在这个情景活动中，有各种各样的美食，包括饭团和藕盒等美食。在平常的时候，幼儿对些美食是不了解的，通过开展美食街的活动，以美食为切入点，让幼儿了解浅谈美食教育在幼儿成长中的作用论文原稿灵浅谈利用家乡美食文化激发幼儿爱家乡的情感科学咨询，应丽萍，施晓梅基于幼儿生活的本土文化主题活动的开发与实施以家乡美食主题活动为例江苏教育研究，......”。

2、“.....根据幼儿不同的特点来设置美食文化主题，让生活场景教育发挥应有的提高他们在玩中学习知识的兴趣，开阔他们的视野，还能够使他们的组织逻辑思考的能力得到提升。综上所述，在对幼儿的教育过程中，只有通过具体的物体的教育，才能使幼儿了解事物的形状和大小，这是因为认知的过程不能太抽象化，这样不利于幼儿了解事物，通过情景化的教学可以提供幼儿的学习兴趣，才，同时还能使幼儿掌握种类数和量的概念，还包括物体的大小和长短物体的形状。通过儿童美食街的活动，幼儿在很开心游戏的过程中，就可以学到些数学知识，从而提高幼儿的数学认知能力，这样既可以提高幼儿老师的教学效果，还能增进幼儿之间的语言交流。拓宽幼儿视野......”。

3、“.....虽然嘴里也在跟着幼儿老师起在数数，但是当幼儿老师问幼儿数到几的时候，幼儿心里并没有个数数的概念，这就是幼儿刚进入小班的实际情况。我们知道幼儿还小，在对数的认知情况上与稍大的幼儿是有定差距的，所以说幼儿老师在教幼儿的时候，定通过有意思的游戏和活动，幼儿能够在实际的生活中跟数学的认知相结合，使幼儿在学习中能够发挥出主动学习的能动性。生活化真实性的情境性环境有助于小班幼儿爱上数学幼兒老师通过设置儿童美食街，能提起幼儿们的兴趣。因为爱玩是孩子们的天性，幼儿在玩的时候能够学到些数学知识。数学知识具有定的乡美食文化激发幼儿爱家乡的情感科学咨询，应丽萍，施晓梅基于幼儿生活的本土文化主题活动的开发与实施以家乡美食主题活动为例江苏教育研究......”。

4、“.....生活化真实性的情境性环境有助于小班幼儿爱上数学幼兒老师通过设置儿童美食街，能提起幼儿们的兴趣。因为爱玩是孩子们的天性，幼儿在玩的时候能够学中学习知识的兴趣，开阔他们的视野，还能够使他们的组织逻辑思考的能力得到提升。综上所述，在对幼儿的教育过程中，只有通过具体的物体的教育，才能使幼儿了解事物的形状和大小，这是因为认知的过程不能太抽象化，这样不利于幼儿了解事物，通过情景化的教学可以提供幼儿的学习兴趣，才能让幼儿学习幼儿掌握种类数和量的概念，还包括物体的大小和长短物体的形状。通过儿童美食街的活动，幼儿在很开心游戏的过程中，就可以学到些数学知识，从而提高幼儿的数学认知能力，这样既可以提高幼儿老师的教学效果，还能增进幼儿之间的语言交流。拓宽幼儿视野......”。

5、“.....所以说幼儿要更多在具体的情景环境中来学习数学知识，数学知识跟实际生活是联系在起的，所以说为了让幼儿更好地学习知识，就需要设置些生活场景来进行教学活动。幼儿老师通过设置有趣的些情景活动，才能使幼儿在实际的动手过程中爱上数学，在情境中学习数学，才能使数学知识运用到实际生活上才能使数学知识运用到实际生活上去。关键词幼儿园教育传统美食文化幼儿教育课程亲子教育幼儿喜欢在游戏的过程中学习新的知识。美食是人们所接触到的些饮食文化的基础，幼儿喜欢吃美味的食物，因此，幼儿老师要在小班给幼儿开展美食街的情景活动。根据幼儿的学习情况和幼儿的认知方法......”。

6、“.....虽然嘴里也在跟着幼儿老师起在数数，但是当幼儿老师问幼儿数到几的时候，幼儿心里并没有个数数的概念，这就是幼儿刚进入小班的实际情况。我们知道幼儿还小，在对数的认知情况上与稍大的幼儿是有定差距的，所以说幼儿老师在教幼儿的时候，定要让幼儿手些数学知识。数学知识具有定的抽象性，所以说幼儿要更多在具体的情景环境中来学习数学知识，数学知识跟实际生活是联系在起的，所以说为了让幼儿更好地学习知识，就需要设置些生活场景来进行教学活动。幼儿老师通过设置有趣的些情景活动，才能使幼儿在实际的动手过程中爱上数学，在情境中学习数学，多的知识，并且把这些知识跟实际的生活联系在起，这样才能更好地促进幼儿的全面发展......”。

7、“.....施立平幼儿美食街活动设计早期教育教师版蔡琴小熊美食屋如此热闹所引发的思考新课程研究，周静华让家乡美食浸润孩子的心灵浅谈利用手能力，幼儿园需要给幼儿开展儿童美食街的活动。在开展这个儿童美食街的活动过程中，要多为幼儿提供些好玩的活动场景，这样可以增强幼儿们的动手和思考能力。在活动中，幼儿通过看和动手做，无形中能提高幼儿的观察能力和动手能力。尤其是岁数比较小的幼儿，通过儿童美食街活动，更能提高他们在玩和嘴能够统，提高幼儿对数的认知性。幼儿老师为了能够改变幼儿的这种状况，需要根据实际的需求来创设些生活化的学习环境，使幼儿能够在玩的过程中来学习些数学知识，从而在游戏的过程中掌握好定的数学知识。幼儿老师创设儿童美食街的情景教学活动......”。

8、“.....同时还能浅谈美食教育在幼儿成长中的作用论文原稿儿自己动手，培养幼儿的合作和互相沟通的能力。儿童美食街这个情景活动，可以使幼儿增强实际动手和感知事物的能力，这样才会有利于幼儿的全面发展。幼儿老师在创设美食环境的同时，还要让幼儿亲自动手制作，这样才有利于幼儿各个方面的发展。浅谈美食教育在幼儿成长中的作用论文原稿。小班幼儿作方法以及蛋糕师的裱花过程。浅谈美食教育在幼儿成长中的作用论文原稿。通过开展对幼儿的情景教育可以开阔幼儿的视野，可以使幼儿了解自己本国的文化热爱家乡。在这个情景活动中，有各种各样的美食，包括饭团和藕盒等美食。在平常的时候，幼儿对些美食是不了解的，通过开展美食街的活动，以美地的美食，这样才能使幼儿拓展视野的同时......”。

9、“.....在模拟生活中感受逻辑关系数学分类和对应的关系在数学学习中是非常重要的。幼儿园要根据幼儿的爱好，来开设幸福蛋糕房的情景学习活动。幼儿在做游戏的过程中，做出蛋糕的效果如何并不重要，重要的是幼儿在情景活动的实践过用。在美食场景活动中为幼儿准备他们喜欢吃的糕点等美食，让幼儿自己动手，培养幼儿的合作和互相沟通的能力。儿童美食街这个情景活动，可以使幼儿增强实际动手和感知事物的能力，这样才会有利于幼儿的全面发展。幼儿老师在创设美食环境的同时，还要让幼儿亲自动手制作，这样才有利于幼儿各个方面的让幼儿学习更多的知识，并且把这些知识跟实际的生活联系在起，这样才能更好地促进幼儿的全面发展。参考文献张平南化公司总校幼教科开展幼儿美食小吃节活动早期教育教师版......”。