1、“.....故意停住，以激发学生读水浒传的兴趣，记得那天下课，学生们争先恐后走向图书角，翻小学语文课内外阅读衔接方法浅谈论文原稿。对阅读养成了好习惯，每天有计划，有目的地完成阅读任务的同学，教师要及时给予表扬。每个学月，对学生的优秀的读书笔记手抄报等进行展示，并评奖颁发证书在学期末，评选于创新，让课内阅读与课外阅读相得益彰，促进学生阅读能力提升，语文素养提高......”。

2、“.....窦桂梅窦桂梅与主题教学北京北京师范大学出读兴趣也不尽相同，教师要集思广益。小学高年级学生具有定的阅读能力，自我阅读意识较强，教师可以推荐名篇佳作，文质兼美的内容。如，国演义红楼梦少年科学等书籍。还可以推知识的构成是精深与博览的结合，如果仅仅精读，知识面就不宽只博览，知识点无法牢固，两者必须紧密相连，相辅相成。在指导学生课外阅读时......”。

3、“.....粗读是粗略，通过经典古诗文朗诵活动，同学们可以感受到祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培养起良好的诵读习惯和爱好。小学语文课内外阅读衔接方法浅谈论文原稿。写读己对读物的看法见解体会及受到的启发。点圈批注读书时除了把有关的内容记录下来，还可以采用不同的符号，在原文中进行点圈批注，以便今后查阅。开展丰富多彩的阅读活动为了有的句子。要回答以上问题......”。

4、“.....精心选择阅读内容学生因年龄认知价值观等方面不同，其阅读兴趣也不尽相同，教师要集思广益。小学高年级学生具有定的阅读能力，自我部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。小学语文课内外阅读衔接方法浅谈论文原稿。知识的构成是精深与博览的结合，如果仅仅精读，知识面就不宽只博览，知小学语文课内外阅读衔接方法浅谈论文原稿后感......”。

5、“.....点圈批注读书时除了把有关的内容记录下来，还可以采用不同的符号，在原文中进行点圈批注，以便今后查学生阅读，提高其阅读兴趣。例如，教师可以围绕学雷锋，见行动的主题，推荐阅读雷锋的故事雷锋的日记等书籍围绕我爱祖国可以推荐红岩，与此同时，还可以组织古诗文朗诵活动视课外，做好课内外的衔接。课内和课外就是语文教学的两只翅膀，只有双翅同时展开，才能飞得更高更远......”。

6、“.....要从教学实际出发，不断摸索，敢于创新，让效地促使学生进行课外阅读，可以开展灵活多样的读书活动，以形成人人好读书，读好书的终身学习为目标。在教学过程中，教师要精心挖掘些有意义的主题，通过举办主题活动，促使读意识较强，教师可以推荐名篇佳作，文质兼美的内容。如，国演义红楼梦少年科学等书籍。还可以推荐追寻民族文化之根的字经论语中庸等。写读后感......”。

7、“.....两者必须紧密相连，相辅相成。在指导学生课外阅读时，还要教会学生粗读法。粗读是粗略快速地读。如，执教穷人课时，先让学生整体感知，我提出如下问题人穷课内阅读与课外阅读相得益彰，促进学生阅读能力提升，语文素养提高。参考文献姚冬梅让学生在悦读中飞扬师道教研，窦桂梅窦桂梅与主题教学北京北京师范大学出版社......”。

8、“.....并评奖颁发证书在学期末，评选出书香之家阅读之星，通过多种活动，学生们的阅读积极性定可以提高。小学语文阅读教学既要关注课内，又要重，掌握阅读方法至关重要，因此，教师必须教给学生阅读方法。方法得当，经过量的积累，便能有质的飞跃，语文学习定能出现学生爱学，教师巧教的新局面。以下是笔者教学中常用的阅水浒传。周之后，笔者又用了节课......”。

9、“.....同学们个个跃跃欲试，兴趣盎然。通过阅读此书，学生了解到多位英雄好汉的故事，感受到古典名著的特点，领略书香之家阅读之星，通过多种活动，学生们的阅读积极性定可以提高。小学语文阅读教学既要关注课内，又要重视课外，做好课内外的衔接。笔者在教学景阳冈这课，当分析武松打虎情版社，教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。小学语文课内外阅读衔接方法浅谈论文原稿......”。