1、“.....各个朝代的的职业生活中是最重要的，可以广泛使用。兴趣是个好老师。兴趣并不是天生的，它与后天的教育和培训是不可分割的。指导学生学习知识，兴趣和好奇心是学习的动力。因此，学生可以先理解学习的意义，参与学习活动中。因为学生对水墨画非常陌生，他们使用传统的教学模式使学生能够学习，机械模仿老师的画，他们往往感到厌倦和讨厌画，因此无法真正接触水墨画。到了年级，教师引导学生贴近生活去感受日常。在美术课程标准中对年级学生有关中国画学习活动是中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史丰富的技法。水墨画与其他的画种有着明显的区别，它不是对自然景物和空间的模仿，而是追求完美和和谐的整个画面布局。用现代化的语言说，它是对画面形式的追求线条的组合画面的分割色彩的分配等平面效果。这种平面空间意识使中国画与书法印章正式结合。中国画的墨色也具有很大的主观性和简单性......”。

2、“.....个是以民间和工笔为基础的重色系统，另个是以文人为基础的浅色系统。水墨小学水墨画教学浅谈论文原稿作品与典型的绘画结合起来，提供详细的解释和示范。学生有创造性的具体思想，整个创作过程，技法和能力，使他们相互沟通，相互思考，相互学习。也使教师能够以更广泛的方式思考和更多地关注普通学生。学校教科书很难满足不同学生的需要，传统教育要求教师对每个学生视同仁，每个学生都以同样的方式学习同样的课程，然后通过同样的考试题目，老师对其进行统的学习评估。趣味化的教学体现在承认学生之间的差异，以便教师的教学尽可能适应学生的不同智称为丹青。也就是说，中国古代绘画首先以色彩为主要绘画类型。丹提到用沙和红粘土制成的颜料，青用蓝铜矿制成的绘画颜料。小学水墨画教学浅谈论文原稿。他们如弹钢琴下棋作诗书法等，以表达主体的情感，再现主体的人格和德行道义。因此，他们倾向于感伤而非事实......”。

3、“.....表现元素越强，道德个性化的艺术倾向也就越大，这是中国画写意的关键。以上点构成了水墨画不切实际的内在根源。小学水墨画教学阶段研究在小学的颜色可以分为两个系统，个是以民间和工笔为基础的重色系统，另个是以文人为基础的浅色系统。水墨画的创造观意境古代画家在绘画中受诗歌的影响，运用了诗歌的比兴手法。这样，画中的山水岩石李子兰花竹子菊花就成了载体。画家通过这些东西表达了主体的个性情感。古人除了欣赏绘画中的技法技巧外，还把绘画当作诗歌来欣赏和理解绘画中的意境境界。这是中国画的创作力，写意也是中国画的主要特征之。学校教科书很难满足不同学生的需要，传统教育要求教小学水墨画教学的实践策略激起热情，引发兴趣首先，教师要了解自己的专业并热爱它。水墨画不仅提高了专业技能，而且提高个人的总体素质，这在艺术教师的职业生活中是最重要的，可以广泛使用。兴趣是个好老师。兴趣并不是天生的......”。

4、“.....指导学生学习知识，兴趣和好奇心是学习的动力。因此，学生可以先理解学习的意义，参与学习活动中。因为学生对水墨画非常陌生，他们使用传统的教学模式使学生能够学习，机械模仿老师的画的形式展示自然的物体和生命的物体，在绘画上更大胆，画面更活跃，更能反映学生的个性和美学。进入高段教育，教师引导学生走向大胆的创作。本学段突出特点是由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习，了解中国画的基本技法，并进行创作，体验笔墨之美，表达以真善美的追求。首先，必须改变西方的名画。齐白石在评价中国传统水墨画时有这样句名言绘画妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。各个朝代的发展，涌现出许多伟大的画家，创造了难持学习，不断提高专业教学水平，运用新的知识，在今后继续改进和探索水墨画教学的实践策略。随着时代的演变，学生的经验和知识水平得到了提高......”。

5、“.....当今的水墨画不仅留在笔墨的语言上，而且留在水墨画的表现形式上，特别是在表达的主题内容中。同时，根据艺术的演变，随着绘画功能的丰富，指导学生们创作更多积极向上的艺术作品，以现实为导向，要有审美的观念，将课堂的教学质量大大提高，将趣味化的鲜，在各种方式下，学生愿意选择合适的材料在绘画方法上，效果也很好，从而让学生体会到水墨的乐趣。以上个方面相辅相成相互促进。教师必须要对墨水绘画教学有充分理解，从学生自身发展的需要和教育要求出发，运用科学的教育思想，不断激发学生的学习兴趣和审美兴趣，使学生能够自由表达自己的观点和思想。同时，学校经常举办学生画展，给学生更多的展示机会，鼓励学生参加各种艺术比赛书画比赛，让学生开阔视野，鼓励他们不断进取，让学生享受水墨主要是临时学习，对学生的创造性思维引导是有限的，他们只能应教师的要求进行机械练习......”。

6、“.....因此，小学对水墨内容的选择必须符合学生的心理特征，并使学生能够深入研究水墨的含量。生活中展示与生活密切相关的物品，比如，自行车花瓶花卉和树木等等。这些主题对学生很熟悉，因此，画很有趣，学生的创造力得到培养。用笔和水墨深化对生活中各种事物的观察，这对提高它们的整体绘图能力非常有用。中国传统绘画材料包括画笔宣小学水墨画教学浅谈论文原稿计数的辉煌的艺术珍品，积累了无比丰富的创作理论和技法，值得我们认真研究和传承。多读多看多临摹多画多悟是学习水墨画必不可少的学习方法和途径。董其昌在总结中国画的学习步骤时说先以古人为师，再以造物为师，最终当以心为师。初学于知笔墨，须临摹古人。学不师古，如夜行无灯。就是说学画，首先要学习前人的传统和方法，掌握形式，然后再向大自然学习，最后将两者综合起来表达自己。这是古人学习方法的经验总结。小学水墨画教学浅谈论文原稿具材料，开展趣味性造型活动......”。

7、“.....教学的方式要符合中年级学生的年龄特点，以激发学生学习水墨画的兴趣为宗旨，以开展游戏性的探究活动为主要的教学方式，拓展教材内容，通过彩墨交融的效果表现所见所闻所感所想的事物。论画中指出外师造化，中得心源进此当以天地为师。写作能让学生了解更详细更深入和更个性化的东西。实际生活的内容可能非常丰富，可以展示小的东西场景和人物。写作所获得的内容在生活中更有趣，更容易绘画，当然以记验总结。游戏造型，玩中求知在教小学生画水墨画的过程中，教师经常犯两个是教师不引导学生，不知道为什么要自由画画是教师把成人的意志强加于学生，过分强调方法和技能，给学生造成压力。在教学过程中，我们可以改变传统的练习模式，放弃机械练习，让孩子自由玩耍，在游戏中塑造自己，在游戏中寻求知识，积极学习绘画技巧。这个过程强调的是意义而不是形状，而是兴趣而不是方法。在彩墨游戏实践时......”。

8、“.....并利用宣纸的张教学传播范围扩大。参考文献徐道忠小学美术水墨画教学初探美术教育研究，朱琳小学美术水墨画教学的实践探索教师博览，王大根学校美术教育目的论北京教育科学出版社，钱初熹美术教学理论与方法北京高等教育出版社，裴玉林中国画的墨与水沈阳辽宁美术出版社，吕立新，齐白石从木匠到巨匠北京北京出版社，。到了年级，教师引导学生贴近生活去感受日常。在美术课程标准中对年级学生有关中国画学习活动的建议是尝试用毛笔水性颜料墨和宣纸等乐趣，同时也为学生提供更多的学习机会，以保持他们的主动性，激发学生的创造性。结论小学水墨画教学存在定的困难，教师不仅可以通过教学情景形势和故事教学，而且还可以通过游戏实践等方式教授水墨画。教师应带头加强理论研究和水墨画的实际应用，确保学生的审美意识和判断能力不断提高，并对水墨画进行真正的评价，带动学生对水墨画的热爱和兴趣......”。

9、“.....最终促进了个人发展。根据实践研究的结果，希望教师能够纸墨水和颜料。在教学中，学生可以用水粉颜料和油画棒代替传统的中国画颜料。皮革边纸和圆树纸常用来代替宣纸作画。有许多表达方式，如皱纹纸，也就是说，在绘画之前，纸被揉成个球，然后轻轻展开，皱纹纸被平放，或是摩擦纸的部分。这种方法具有天然的纹理效果，如，石材树干等，可以使用皱纹纸。有时用旧草席麻袋和木板在纸上画画会产生不同的纹理。也有断墨断色洗涤填充点染晕染素描喷涂拓印等。甚至用手蘸墨进行绘画，使学生在材料的应用上感到和特点，使绘画具有美丽的质感效果，因为水的量或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生们对此非常兴奋，并且有很大的勇气。在游戏过程中，强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，体验彩墨的艺术之美。学生会感受笔墨变化对画面的影响。在游戏中发现在游戏中学习，这种训练，学生的主动性很强......”。