1、“.....有条件的话，使用几何画板，动态演示探究养。在高中数学课堂教学中，除了教授数学知识，更要创设好条件，努力培养学生数学抽象核心素养。从运动变化过程，锻炼学生的分析观察能力，让抽象思维更加深刻事物的本质大多隐藏在运动变化中，需要人们用变化发展的观点去看待问题，并从中挖掘出其本质与内在浅谈高中数学课堂教学中培养数学抽象核心素养的做法论文原稿学生用运动变化的观点去思考数量间的内在联系。比如，用相关点法探究动点与相关点的坐标关系。又如，结合圆锥曲线定义，去思考动点与定点，定直线的关系是否符合此类曲线的概念......”。

2、“.....有条件的话，使用必要的，这也是推动学生核心素养达成的重要依托。浅谈高中数学课堂教学中培养数学抽象核心素养的做法论文原稿。从运动变化过程，锻炼学生的分析观察能力，让抽象思维更加深刻事物的本质大多隐藏在运动变化中，需要人们用变化发展的观点去看待问题，并重要的是，优秀数学文化成果是学生数学学习持久有效的润滑剂。数学的抽象性，让不少学生望而却步。从情感方面入手，教师可以给他们讲讲数学史，讲讲数学的抽象美简洁美，消除他们的畏惧情绪利用数学家们的严谨治学精神，激励他们，学习先人先贤，在数学的海进入高中阶段的学生，大多会感慨......”。

3、“.....表面上是看懂了，但在做课后练习考试中，却往往似会而又不尽会，能做而又不好做，特别是对于些文本应用题，无法厘清其中的数量关系对于些空间几何要素等的位置关系无法用规范的符号语言进行准确教育界的认可与响应。其中数学抽象作为大核心素养之，在数学学习中有着非常重要的意义。数学抽象是指通过对数量关系与空间关系形式的抽象，得到数学研究对象的素养。数学抽象思维能力是构成数学思维能力的重要组成部分。随着高考的改革，以能力立意命题的指导面等平行垂直关系时，用哪个定理，如何将定理中的文字语言转换为符号语言，都是高中学生不可避免的两道关隘。通过研究发现......”。

4、“.....抽象的符号语言若能切换为相应的文字直观的图形语言，再理解起来就不难了。从而我们要有意识地象能力渗透于高中数学课堂教学，将为学生的数学学习注入持久力，也是实践培养新课程核心素养的有效举措。浅谈高中数学课堂教学中培养数学抽象核心素养的做法论文原稿。通过加强数学语言互译训练，让数学抽象讲点译术，从语言切换中，让抽象显得具体要关键词高中数学数学抽象核心素养思维能力新课程标准理念下，提出数学学科核心素养，已得到数学教育界的认可与响应。其中数学抽象作为大核心素养之，在数学学习中有着非常重要的意义。数学抽象是指通过对数量关系与空间关系形式的抽象......”。

5、“.....以抽象立意命制的高考试题已经进入广大师生的视线。鉴于此，无论是从学生数学学习的长远考虑，还是从更有针对性的高考数学复习来说，把培养学生数学抽象能力渗透于高中数学课堂教学，将为学生的数学学习注入持久力，也是实践培养新课程核心素养的有效举好地从视图中抽象出几何体的度量数据与结构特征。引导学生借助语言切换译术，从空间表现形式中发现并抽象出数学特征，也是培养学生数学抽象思维的有效方法。关键词高中数学数学抽象核心素养思维能力新课程标准理念下，提出数学学科核心素养，已得到数学定自己的学习信念，从而更加积极地敢于面对数学问题......”。

6、“.....这也是推动学生核心素养达成的重要依托。进入高中阶段的学生，大多会感慨，课本上的数学概念公式定理，表面上是看懂了，但在做课后练习考试中，却往往似会而又不尽会，练学生做好必要的数学语言转换训练。比如，画出几个图形，让他们用符号语言将点与线线与线线与面等位置关系表述出来，也可以用符号语言给出个空间情景，叫他们画出相应的示意图形。若条件允许，可借助电子软件动态呈现空间几何体的视图投影形成过程，让学生能高中数学中哪个单元最为抽象生涩，非立体几何莫属。高中数学必修立几单元是很多高中生的块鸡肋，因为其涉及了空间中的元素点线面的位置关系的表述与判断......”。

7、“.....给出张视图，能看得懂的不多，大判定定理与性质定理，在证明线面面的素养。数学抽象思维能力是构成数学思维能力的重要组成部分。随着高考的改革，以能力立意命题的指导思想下，以抽象立意命制的高考试题已经进入广大师生的视线。鉴于此，无论是从学生数学学习的长远考虑，还是从更有针对性的高考数学复习来说，把培养学生数学做而又不好做，特别是对于些文本应用题，无法厘清其中的数量关系对于些空间几何要素等的位置关系无法用规范的符号语言进行准确描述等。这就是数学抽象素养不足，尚未达标所表现出来的常见病症。本文就高中数学课堂中如何培养数学抽象核心素养......”。

8、“.....激励他们，学习先人先贤，在数学的海洋里，扬起风帆，勇往直前。教师合理利用数学文化素材，不仅可以增长学生的视野，还能让他们知道正是数学的抽象性，不少优秀数学家为之痴迷，从而付出努力，获得成就。这对学生坚象的运动过程与轨迹。从数学研究对象的运动过程中，通过以上措施，让学生从抽象的问题背景抓住本质与规律，培养数学抽象思维也是十分有利的。浅谈高中数学课堂教学中培养数学抽象核心素养的做法论文原稿。充分利用数学文化的情感导向功能，激发并培养联系，透过表象，抽象出知识与知识的联系......”。

9、“.....在高中解析几何中，曲线与方程这章节内容丰富，在运动变化中提示曲线上的点的坐标间的联系，它揭示了事物在运动变化过程中的代数表现形式，在讲授此课时，教师要不失时机地引导学生用运动变化的观点何画板，动态演示探究对象的运动过程与轨迹。从数学研究对象的运动过程中，通过以上措施，让学生从抽象的问题背景抓住本质与规律，培养数学抽象思维也是十分有利的。摘要抽象是数学的特征之。在以能力立意命题的指导思想下，数学学习离不开数学抽象核心素养的中挖掘出其本质与内在联系，透过表象，抽象出知识与知识的联系，从出解决出问题。在高中解析几何中，曲线与方程这章节内容丰富......”。