1、“.....而基础不够扎实的就可能会慢些有的学生体质可能好些，有些可能差些。这就注定了体育老师不能视同仁，而是尊重学生的个体差异性，浅谈中学体育教学如何发挥学生的主体地位论文原稿师关爱老师尊重老师，感恩老师为教学付出的辛苦劳动。这样教学才会走上正常的轨道，学生才会乐意成为体育课的主体。另外，老师要丰富体育课的内容，保持学生学习的新鲜感。发挥学生的主体地位要尊学当然也不能例外，如果学生对体育课不感兴趣......”。

2、“.....更别提发挥主体地位了。笔者认为，要激发学生的兴趣，体育教师要懂得尊重关爱学生。让学生觉得上你的体育课是件快乐的事情把体育学习的主体地位交给学生，积极接受主导地位，以培养他们的运动能力为主。例如，笔者在班上课的时候，很多学生都在私底下说不想上体育课。发挥学生主体地位的前提是激发学生对体育运动的兴趣发挥学生的主体地位要改变以往机械灌输的教学模式新课程改革提出了以学生为主体，以教师为主导的理念......”。

3、“.....这是因为在以往应试教育下，满堂灌填鸭式的机械灌输教学模式束缚了广斥心理，笔者在课后多找她谈心，鼓励她多参加体育运动，并布置了些慢跑跳绳等小运动给她练习。话说条条大路通罗马，体育老师只要肯下功夫，多想办法，尊重学生的个体差异性，因材施教，就定可以化课程要求教学中要充分体现学生的主体性，体育课程改革明确提出以学生发展为中心，重视学生主体地位的新理念。可见主体性已成为教育过程中的重要组成内容。要让学生成为学习的主人......”。

4、“.....可些慢跑跳绳等小运动给她练习。话说条条大路通罗马，体育老师只要肯下功夫，多想办法，尊重学生的个体差异性，因材施教，就定可以化腐朽为神奇，达到培养学生终身体育锻炼意识，提高学生成绩和身体理念的要求，把体育学习的主体地位交给学生，积极接受主导地位，以培养他们的运动能力为主。例如，笔者今年所任教的班，学生患有先天性心脏病，不适合体育锻炼，所以笔者不允许他参加体育锻炼浅谈中学体育教学如何发挥学生的主体地位论文原稿朽为神奇......”。

5、“.....提高学生成绩和身体素质的双重目的。在这个学习过程中，学生感受得到了老师对他们的关心和爱护，在以后的教学过程中会更加自觉地发挥了他们的学习主体地天性心脏病，不适合体育锻炼，所以笔者不允许他参加体育锻炼学生身高腿长，百米跑极佳，笔者让她练习跨栏，等等。针对每个学生的体能差异，因材施教。又例如，学生从小体质较弱，对体育课有论文原稿......”。

6、“.....以教师为主导的理念，受到了广大师生的欢迎。这是因为在以往应试教育下，满堂灌填鸭式的机械灌输教以在体育教学中通过激发学生的学习兴趣尊重学生的个性改变教学模式等方法，充分发挥学生的主体地位，使其积极参与到体育课堂教学中来，感受体育带来的乐趣。例如，笔者今年所任教的班，学生患有质的双重目的。在这个学习过程中，学生感受得到了老师对他们的关心和爱护，在以后的教学过程中会更加自觉地发挥了他们的学习主体地位......”。

7、“.....摘要学生身高腿长，百米跑极佳，笔者让她练习跨栏，等等。针对每个学生的体能差异，因材施教。又例如，学生从小体质较弱，对体育课有排斥心理，笔者在课后多找她谈心，鼓励她多参加体育运动，并布置模式束缚了广大师生的手脚，而在现今，唯成绩论的应试教学模式已经不再适应新时期对培养创新人才和国际人才的要求。因此，我们的体育教学也要改变传统的教学模式，顺应时代的发展......”。

8、“.....保持学生学习的新鲜感。浅谈中学体育教学如何发挥学生的主体地位论文原稿。例如，笔者在班上课的时候，很多学生都在私底下说不想上体育课。浅谈中学体育教学如何发挥学生的主体地师要懂得尊重关爱学生。让学生觉得上你的体育课是件快乐的事情，感到身心放松，毫无压力，并体会到体育老师是心想着提高他们的体育成绩，想着提高他们的身体素质的，是真心实意为了他们好的。这样材施教......”。

9、“.....这是大家的共识。所以有经验的教师总是想方设法地去激发学生的学习兴趣。如果学生的兴趣被调动了起来，那么，整学生的个体差异性由于学生间存在个体差异，因而我们在平时的体育教学中，应当注意因材施教，使我们的学生既能保持发展自己的特长，又能多方面发展。我们的体育教学最忌刀切的教学观，因为人的认知感到身心放松，毫无压力，并体会到体育老师是心想着提高他们的体育成绩，想着提高他们的身体素质的，是真心实意为了他们好的......”。