1、“.....班主任应准确把握学生特点，积极引导学生行为。关键词班主任管理学生特点教育策略新时代社会和教育的要求随着社会经济的发展，教育兴国作为个国家人才培养的重要战略，也在反复探索和实践中不断革新。而知识经济时代的来临，新课程改革方案的出台，现代教育课程理念向学生的发展提出高目标的同时也向教师队伍提出了更大的挑战。浅谈新课改下小学班主任管理方向的转变论任要加强和科任老师的沟通合作，多交流，给予科任老师定的帮助，共同为建设班级而努力，这也可以缓解教师适应新课程实施新课程的压力，促进教学工作的成功。学生课堂真正交还给学生，以学生的相互交流为主，小组合作的方式展开，孩子既是主讲展示者，又是交流者，此时的老师也不再是完全掌控课堂的满堂灌，而是和学生们合作学习的学者，控制教学节奏，把握主线思路，让学生在相互交流合作中，在教师的适时浅谈新课改下小学班主任管理方向的转变论文原稿子......”。

2、“.....拥护并监督自己选举出的班委。为每个学生发挥自己的积极性创造条件和机会，使我们推着学生走的状况，变成学生自己走，加强班级的管理效率。浅谈新课改下小学班主任管理方向的转变论文原稿。教师应当将注意力集中在关注学生的主体性上，改变往日传统的填压式教学模式，从多方面多渠道去关注学生的真正需要，尽可能满足他们乐于表达的愿望。身为教师，在新形满堂灌，而是和学生们合作学习的学者，控制教学节奏，把握主线思路，让学生在相互交流合作中，在教师的适时适当的点拨中进步。主体观念的渗透这里的主体首先是教师的位置要摆正，从管理者转变为指导者组织者，才能全面并且更为有效地去履行责任。更加能够让学生学会自主管理，教师作为个总调控，而不是采用古板的管理方式，在学生群里中形成良好的正确的观念他们才是班级真正的主人。让每个学生深刻的感受的填压式教学模式......”。

3、“.....尽可能满足他们乐于表达的愿望。身为教师，在新形势下所能做的工作就是尽可能地为学生创造这样发挥主体性和独特思维的平台，努力让他们成为学习任务的主人，而不简单的只是执行者，做个中间人，搭起知识和学生中间的桥梁，让他们构成自己的学习思维方法与多方的紧密配合科任老师小学生处于形象思维占主导的年龄阶段，学生对与自己亲近，相处时间长摘要班主任是教师队伍中极其重要的个群体，班集体作为学习工作顺利开展的基层单位，是新课程改革的重点项目。调整教育理念，改善教育策略，适应新时代的要求，针对小学生现代化的特点，班主任应准确把握学生特点，积极引导学生行为。关键词班主任管理学生特点教育策略新时代社会和教育的要求随着社会经济的发展，教育兴国作为个国家人才培养的重要战略，也在反复探索和实践中不断革新。而知识经济时代远的。新课改形势下，对班主任工作提出了更高的要求......”。

4、“.....从压迫式的管理走向引导，从细琐肢解的管理走向统筹协调，充分发挥班主任的人格魅力去培育学生，多元化的评价学生，让他们在班集体中感受到爱和成长。参考文献周原驰，张凡迪积极心理学视域下小学班主任班级管理探析科学大众，黄立班主任如何将德育教育渗透于高职院校学生管理工作中科学咨询，江月娟不忘初在班级管理中，教师和学生的交往中的点点滴滴积累而成的，是不断加深相互信任的累积和发展，这是师生在班级管理中的情感基础。集体中教育。用集体的力量去影响个人，也可以用个人的带头作用去引领班级，这样的班级管理会形成种向心力。评价方式从单走向多元新课标在课程评价上，提出了从只重视智育的单评价模式走向方式多元主体多元等多元评价模式。现代教育的评价理念是以被评价者的发展为本，重视被评价学生无论是在行为习惯上，还是思维观念上都更加难易管理。而班集体，作为个需要团结需要集体意识的地方......”。

5、“.....班主任如何正确的引导学生建立更为完善的人格，适应集体生活，这也要求着班主任不能再用旧眼光去审视这群新生代，再用旧方法去管理这些内心只有自己的学生。与时俱进是优秀的工作作风，教师更应该调整新观念，取其精华，去其糟粕，用新眼光和态度，采取新方法和策略教创新文化传媒有限公司年南国博览学术研讨会论文集中国环球文化出版社华教创新文化传媒有限公司华教创新文化传媒有限公司，刘良班主任在班级管理中的作用体现文学教育，黄勇探析职业学校班主任与学生沟通的有效性才智，刘继勋中学班主任班级学习管理研究创新人才教育，袁旭宏高职班主任工作中情感管理的策略新探中国多媒体与网络教学学报，......”。

6、“.....刘良班主任在班级管理中的作用体现文学教育，黄勇探析职业学校班主任与学生沟通的有效性才智，刘继勋中学班主任班级学习管理研究创新人才教育，袁旭宏高职班主任工作中情感管理的策略新探中国多媒体与网络教学学报这种成长持续发展。多角度地去观察，帮助学生积累。从学习到做人，从本学科放眼其他学科，从课内表现到课外拓展，班主任坐拥广阔的视野，但真正利用好它，去正确地评价每个学生，还路漫漫其修远。评价主体的多元化也能帮助教师更好地了解个学生。科任教师家长，甚至学生自己都应该参与其中，全方面多层次去共同剖析，会得到个更加全面更加公正客观的评价结果。结论小学班级中班主任管理的道路是注定任重而做人，从本学科放眼其他学科，从课内表现到课外拓展，班主任坐拥广阔的视野，但真正利用好它，去正确地评价每个学生，还路漫漫其修远......”。

7、“.....科任教师家长，甚至学生自己都应该参与其中，全方面多层次去共同剖析，会得到个更加全面更加公正客观的评价结果。结论小学班级中班主任管理的道路是注定任重而道远的。新课改形势下，对班主任工作提出了更高的要求，但同者的起点和发展过程中的各种问题，即发展性评价与鼓励性评价，评价的根本目的是促进评价对象的發展。认识每个学生的起点。作为班主任，有更多的时间和机会和学生相处，看到学生的方方面面，从每个学生独特的背景看来，根据他们在校的表现，对他们作出正确合理的评价。珍惜每点进步。不孤立地用学业评价去看学生。淡化评价的甄别选拔功能，重视学生各方面的全面发展，用发展的眼光去鼓励学生微小的进步，帮钻研教学之道。浅谈新课改下小学班主任管理方向的转变论文原稿。多鼓励，少批评。每个学生都是喜欢被表扬的，这样的正强化会使得学生为争优而表现得更好......”。

8、“.....年级的学生会为了今天得到了教师的表扬和星星奖励而开心很久。坚持多表扬用积极的方式去引导学生，少用负面的批评去纠正他们。做位值得学生信任，值得学生尊重的教师。这是个长期积累，相互促进的过程。信任教了。这并非是现在的教师有了畏难情绪。方面，信息化时代的信息普及程度发达，学生的知识获取渠道和途径的增加，使得信息量不断扩充的同时，对学生信息甄别的教育要求，也在不断提高。这方面使得教授知识更易于操作，学生自己的思想更为活跃，有着属于他们时代的独特思维方式。另方面，以自我为中心的意识在这代学生中普遍生长，不同于完全的独立意识，这是种较少关注别人的感受，而放大自我的行为，这使也是班主任管理方向转变的个契机，从压迫式的管理走向引导，从细琐肢解的管理走向统筹协调，充分发挥班主任的人格魅力去培育学生，多元化的评价学生，让他们在班集体中感受到爱和成长......”。

9、“.....张凡迪积极心理学视域下小学班主任班级管理探析科学大众，黄立班主任如何将德育教育渗透于高职院校学生管理工作中科学咨询，江月娟不忘初心牢记使命小学班主任的语言管理艺术中国环球文化出版社华浅谈新课改下小学班主任管理方向的转变论文原稿，评价的根本目的是促进评价对象的發展。认识每个学生的起点。作为班主任，有更多的时间和机会和学生相处，看到学生的方方面面，从每个学生独特的背景看来，根据他们在校的表现，对他们作出正确合理的评价。珍惜每点进步。不孤立地用学业评价去看学生。淡化评价的甄别选拔功能，重视学生各方面的全面发展，用发展的眼光去鼓励学生微小的进步，帮助这种成长持续发展。多角度地去观察，帮助学生积累。从学习文原稿。多鼓励，少批评。每个学生都是喜欢被表扬的，这样的正强化会使得学生为争优而表现得更好，低年级的学生更加需要这种正面的鼓励......”。