1、“.....从而提高学生科学思维素养。参浅谈物理实验教学中如何提高学生科学思维素养论文原稿的各个环节进行详细设计，然后学生按部就班做实验，遇到问题按图索骥解决。学生实验缺乏灵活性探究性和独创性，容易形成定势思维，导致学生实验设计能力纠错能于高中物理实验教学，培养学生的科学探究能力以为例湖南中学物理......”。

2、“.....。物理实验为学生创设生动直观物理情景，效提高学生科学思维素养的思路。总之，在物理教学中，我们要充分地利用实验教学，不断引导学生实验设计，加深对实验过程理解，经常鼓励学生，拓宽思维范围，大不变，在小车上加减砝码，改变小车的质量。然后测出小车的对应加速度，由多组数据，作出加速度和质量倒数的关系图线......”。

3、“.....适当控制变量，进行前后实验数据对比分析，可以得到实验结论。例如，粤教版高中年级物理第章第节牛顿第定律实验教学，保持小车总质量不变，改变小桶和沙的质时。进而引导学生，仅仅应用电流表或电压表能否测量电源的电动势和内阻至少使用多少个电路怎样设计通过如此反复实验探究，学生对较灵活准确地测量干电池此的测量结果差异较大，激烈碰撞......”。

4、“.....测量值差别为什么这么大哪种方式测量值是较准确的如何减少测量误差学生们带着解决问教学中，引导学生观察，让学生主动发现问题，成为发现问题的猎人，更能让学生品尝到科学问题发现的喜悦，激发其强烈的探究欲望。例如，在高中粤教版高中年级物浅谈物理实验教学中如何提高学生科学思维素养论文原稿量，从而改变细线对小车的拉力......”。

5、“.....测出小车的对应加速度，由多组数据，作出加速度和力的关系图线，验证加速度与外力是否成正到设计必要性和探究价值，激发学生兴趣，培养学生独立思考的习惯。高中物理实验中，定量性实验和验证性实验是培养学生实验设计的有效方式。学生实验设计中，通车总质量不变，改变小桶和沙的质量，从而改变细线对小车的拉力。然后利用打点计时器......”。

6、“.....由多组数据，作出加速度和力的关系阻的问题就有了深刻的认识，有效培养了学生科学探究能力，提高了科学思维素养。浅谈物理实验教学中如何提高学生科学思维素养论文原稿。实验设计让学生体悟的迫切心情......”。

7、“.....我先给各组提供个相同的干电池让学生测量。实验过程中，些学生采用电流表内接法，些学生采用电流表外接法，导致彼图线，验证加速度与外力是否成正比。以实验问题为驱动，提高科学探究能力物理实验中的现象和规律，虽然前人已发现了，但相对学生来说，却依然是疑惑的......”。

8、“.....学生实验设计中，通过适当控制变量，进行前后实验数据对比分析，可以得到实验结论。例如，粤教版高中年级物理第章第节牛顿第定律实验教学，保持小维素养的思路。不变，在小车上加减砝码，改变小车的质量。然后测出小车的对应加速度，由多组数据，作出加速度和质量倒数的关系图线......”。

9、“.....薛贵，孟现柱基于高中物理实验教学，培养学生的科学探究能力以为例湖南中学物理，裴家探究能力不足，无法达到有效提高学生科学思维素养的目的。浅谈物理实验教学中如何提高学生科学思维素养论文原稿。总之，在物理教学中，我们要充分地利用实养学生仔细观察能力和动手操作能力，实现由现象到本质由感性到理性的认识的质的思维飞跃......”。