1、“.....选择特定的教学方式促进学生养成良好的学习习惯，更重要的是激发学生对学习的热爱，彻底消除传统课堂的弊端。小学数学对于小学生来说难度较大，知识较枯浅谈小学数学教学生活化论文原稿数学知识解决问题，感受到数学学习的成就感，提高对数学学习的积极性和兴趣，便于数学教学活动的顺利展开。关键词小学数学教学生活化生活教学数学来源于生活，应用于生活，在新的课程改革中，实现好，方面需要进步提升，增强学生学习数学知识的自信心......”。

2、“.....小学数学教学生活化的意义小学生初次接触数学学习，单纯的数学理论知识学习相对枯燥，小学生的自制力较差，在学习中很容引起学生的思考并在课堂上畅所欲言，然后提出问题长方体正方体圆柱球各自有什么特征引导学生从简单的生活情景发现隐含内在的数学知识。是开展游戏，适当鼓励。课堂上可以适当地开展些竞争性的小游戏是亲近学生，营造氛围。兴趣是最好的老师，教师在课堂上要营造个和谐融洽合作相互尊重的学习氛围，让学生在这种教学氛围中......”。

3、“.....变得活跃起来。是创设情景，设置悬念。教师可以在课堂上引鼓励学生主动发现生活中的数学，并且学会运用所学的数学知识去解决实际问题，使学生进步感受到数学与生活的联系，从而体会到数学的价值所在。参考文献高祯祯浅谈小学数学实践与综合应用的教学生活化可以培养团队合作意识课堂上要适当鼓励学生，鼓励学生不能仅限于表扬学生，而是对学生的具体行为表现进行认可，让学生知道自己方面做得好，方面需要进步提升，增强学生学习数学知识的自信心......”。

4、“.....教师可以先让学生寻找生活中什么东西是长方体的，什么东西是正方体的，什么东西是圆柱，什么东西是球体，引起学生的思考并在课堂上畅所欲言，然后提出问题长方体正方的乐趣，探索数学的奥秘，学会运用数学知识解决问题，感受到数学学习的成就感，提高对数学学习的积极性和兴趣，便于数学教学活动的顺利展开。是亲近学生，营造氛围。兴趣是最好的老师，教师在课堂上要浅谈小学数学教学生活化论文原稿内蒙古师范大学学报，。此外......”。

5、“.....步脚印踏踏实实地循序渐进地总结经验，不断完善课程设计，确保学生能很好地掌握和应用课堂学习到的知识点。浅谈小学数学教学生活化论文原稿是概念化的數学并不利于学生熟练地掌握，而小学数学教学想要实现生活化并不是个简单的过程，教师要在生活中善于发现数学，在教学中需积极地为学生创造条件，创设更多生动有趣的生活情境和生活探索问题活化的教学方法，从学生的实际生活出发，提高课堂趣味性，以提高教学效果......”。

6、“.....小学数学教学生活化的意义小学生初次接触数学学习，单纯的数学理论知识学习相对枯燥，优化教学的目的。此外，汲取有经验教师的课堂经验，步脚印踏踏实实地循序渐进地总结经验，不断完善课程设计，确保学生能很好地掌握和应用课堂学习到的知识点。结语小学数学是学生认知数学的敲门砖，但圆柱球各自有什么特征引导学生从简单的生活情景发现隐含内在的数学知识。是开展游戏，适当鼓励。课堂上可以适当地开展些竞争性的小游戏活动，通过小组形式进行......”。

7、“.....另方面营造个和谐融洽合作相互尊重的学习氛围，让学生在这种教学氛围中，舒展绷紧的神经，变得活跃起来。是创设情景，设置悬念。教师可以在课堂上引用生活中的些情景，提出疑问，带动学生去思考。比如，在认小学生的自制力较差，在学习中很容易走神，或者对枯燥的知识失去学习的兴趣，数学教学生活化将数学知识与生活联系起来，让小学生体会数学来源于生活，而不仅仅作为项学习任务......”。

8、“.....选择特定的教学方式促进学生养成良好的学习习惯，更重要的是激发学生对学习的热爱，彻底消除传统课堂的弊端。小学数学对于小学生来说难度较大，知识较枯燥，教师在教学过程中可以采取生活中的重要性，逐渐培养学生在数学中发现生活的好习惯以及自主思考的能力。关键词小学数学教学生活化生活教学数学来源于生活，应用于生活，在新的课程改革中，实现小学数学教学生活化是非常重要燥，教师在教学过程中可以采取生活化的教学方法......”。

9、“.....提高课堂趣味性，以提高教学效果。浅谈小学数学教学生活化论文原稿。理论知识的学习最终是为了应用和实践，学习除了要解决学数学教学生活化是非常重要的内容，而在实际的教学中，教师往往忽略教学知识应与学生的日常生活相联系，学生作为课堂的主体，教师在课堂中需起到引导作用，要有辅助意识，把舞台留给学生。新课改提出走神，或者对枯燥的知识失去学习的兴趣，数学教学生活化将数学知识与生活联系起来，让小学生体会数学来源于生活......”。