1、“.....让幼儿们能进步和同伴交往合作，也希望在活动中能大胆分享自己的作品及阐述自己在拼搭时的过程。浅谈积木建构游戏对幼儿思维能力的发展论文原稿。教师的指导策略视频实物等，给予幼儿适宜的表象提示，再根据班级幼儿发展的情况和个体可，教师的鼓励可以让幼儿们主动和同伴交往合作，在游戏活动中大胆分享自己的作品及阐述自己在拼搭时的过程。在自由选取材料上，威阳小朋友选择了柱子形的积木。整体的构造都是以红色为主，用的板块做底层跟楼层面，他的思维很明确，知道自己要拼搭的是什么，能够将广州塔的塔身及塔顶进行收缩建构，并呈现作品，最后在分析中，能通过自己的阐述说出浅谈积木建构游戏对幼儿思维能力的发展论文原稿虽然在过程中有些曲折，但他敢于挑战复杂的建筑造型，并能坚持完成作品，将作品呈现出来，得到了老师和同伴的认可。这也是教师在观察和引导幼儿建构时......”。

2、“.....让幼儿们能进步和同伴交往合作，也希望在活动中能大胆分享自己的作品及阐述自己在拼搭时的过程。解析中班年龄段的幼儿，喜欢探索物体和材料，并乐在品都能呈现，这不仅会增加幼儿的兴趣和自信心，还能通过其分享自己的作品提升幼儿的自我表述能力。虽然在表述中还不够清晰不够有条理，但幼儿都希望能在教师的引导下更加丰富自己的知识及想像空间。在自由选取材料上，威阳小朋友选择了柱子形的积木。整体的构造都是以红色为主，用的板块做底层跟楼层面，他的思维很明确，知道自己要拼搭的是什么，能为可能，首先是玩具本身要具备引发儿童游戏的特质。对积木游戏而言，孩子同样饱含着对搭建的期待，体验着挑战带来的刺激感，享受着解决问题后分享作品的成就感。在科学探究方面，幼儿在积木搭建过程的次次尝试，对积木材料和质地等物理特性，积木与积木之间力的相互作用，稳定性与平衡......”。

3、“.....同时，幼儿能在积木游积木游戏中的幼儿数学认知与科学探究发展由于积木形状多样功能多变和搭建方式的千变万化，在操作积木的过程中，幼儿能感知积木的形状与数量，用积木进行分类排序配对积木与积木之间的距离与方向也能让幼儿对空间关系有初步的认识，并且随着搭建次数和经验的积累，对积木之间空间关系的掌握更有助于幼儿搭建技能的提升。因此，在积木游戏中，幼儿能对到积极回应。幼儿语言的学习需要在真实的情境中不断进行大量的实践，只有为幼儿提供充分运用语言的机会，幼儿才能逐渐发展语言掌握语言。游戏带给幼儿的各种学习与发展不能被截然分开，游戏具有复杂性，因而带给幼儿的学习与发展也具有综合性，积木游戏也样。积木游戏不仅能够有效促进幼儿的数学学习能力认知能力科学能力的提升，在轻松的积木游戏中判断以及评价能力也有了显著的提高......”。

4、“.....积木游戏对儿童的发展有很多独特的价值。幼儿通过对积木的各种操作，可以获得在健康数学科学语言艺术社会学习等多领域的发展，提升创造力与解决问题的能力。积木也是种训练中游戏活动后会以讨论表述等对积木建构游戏进行探讨，引导幼儿大胆说出自己拼搭时的想法及在操作中遇到的困难，从而帮助幼儿解决问题，帮助幼儿提升经验，促进幼儿对积木建构的创新。浅谈积木建构游戏对幼儿思维能力的发展论文原稿。摘要积木是众多玩具中能够经受时空考验深受幼儿青睐的种玩具。幼儿在操作中，通过促进自身感官大小肌肉认知的发与发展指南中都强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，指南中更明确提出应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应。幼儿语言的学习需要在真实的情境中不断进行大量的实践......”。

5、“.....幼儿才能逐渐发展语言掌握语言。游戏带给幼儿的各种学习与发展浅谈积木建构游戏对幼儿思维能力的发展论文原稿，还能让幼儿保持心情愉快思维活跃。轻松的语言氛围和真实的语用环境也有助于幼儿想说敢说喜欢说，为幼儿的语言发展提供合适的机会。比如，我们在积木游戏活动前游戏活动中游戏活动后会以讨论表述等对积木建构游戏进行探讨，引导幼儿大胆说出自己拼搭时的想法及在操作中遇到的困难，从而帮助幼儿解决问题，帮助幼儿提升经验，促进幼儿对积木建构的创胆去分享自己的作品，关注他的个性发展，让他们能在游戏中感受与人合作的乐趣，并树立他们的价值观。积木游戏在语言方面给幼儿带来的发展幼儿园教育指导纲要与岁儿童学习与发展指南中都强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，指南中更明确提出应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流......”。

6、“.....也有助于养成专注坚持反思等学习品质。让这些能力和品质的发展成为可能，首先是玩具本身要具备引发儿童游戏的特质。对积木游戏而言，孩子同样饱含着对搭建的期待，体验着挑战带来的刺激感，享受着解决问题后分享作品的成就感。在科学探究方面，幼儿在积木搭建过程的次次尝试，对积木材料和质地等物理特性，积木与积木之间力的相互作用儿手眼协调能力的玩具，由于形状多种，拼搭方法不样，获得的能力发展机会也会不同。让幼儿利用形色各异的积木拼出所要的造型，发挥幼儿的想像力和创造力。幼儿积木建构的技能有其特定的发展规律，而幼儿积木游戏发展的水平是受制于建构技能水平的。积木建构的方法理由如下上下互锁对称垒高结构围合结构阶梯结构扩张和收缩等技能。支持幼儿，让他们大从而促进幼儿动手能力的发展及语言表述的发展，而且还能让幼儿的创造力及交往情绪得到发展，培养幼儿的计划性锻炼幼儿的社会性......”。

7、“.....逐渐深化对实物的空间关系和逻辑关系的理解，幼儿的空间能力推理能力创造能力等都得到提升。在主题搭建中，幼儿的沟通协商合作能力也得到了充分的发展，笔者作为观察者支持者引导者对幼儿的观察能被截然分开，游戏具有复杂性，因而带给幼儿的学习与发展也具有综合性，积木游戏也样。积木游戏不仅能够有效促进幼儿的数学学习能力认知能力科学能力的提升，在轻松的积木游戏中，还能让幼儿保持心情愉快思维活跃。轻松的语言氛围和真实的语用环境也有助于幼儿想说敢说喜欢说，为幼儿的语言发展提供合适的机会。比如，我们在积木游戏活动前游戏活动稳定性与平衡，平面或斜坡的结构和性能有了直观的感受。同时，幼儿能在积木游戏中不断地尝试与探索新的搭建方式试验不同的搭建结构发现与归纳搭建的技能技巧。支持幼儿，让他们大胆去分享自己的作品，关注他的个性发展，让他们能在游戏中感受与人合作的乐趣，并树立他们的价值观......”。

8、“.....因此，在积木游戏中，幼儿能对数学中的形状大小颜色对称等数学基本概念有初步的理解与掌握，有效促进幼儿的数学认知。在积木建构游戏过程中，不仅要把握积木的尺寸形状重叠体积以及长宽高的不同比例，将积木进行比较和搭配，并预测自己的搭建方式会导致什么样的结果，从而发展幼儿的推理能力和问题异，笔者将类似拼搭好的积木给幼儿们看，对于要利用到的收缩互锁错位等方法，则展示给幼儿看，这样幼儿们能更直观地学习到方法，也能通过其方法扩展自己的思维空间。，每个幼儿的作品都能呈现，这不仅会增加幼儿的兴趣和自信心，还能通过其分享自己的作品提升幼儿的自我表述能力。虽然在表述中还不够清晰不够有条理，但幼儿都希望能在教师的引导下更己的想法及搭建的过程......”。

9、“.....具有非常强的抽象思维，能去尝试努力。每个幼儿都喜欢并渴望得到老师鼓励及赞扬，他也不例外，在这建构中，威阳能综合运用叠高收缩对称等方法拼搭坚固的塔，丰富塔的内部结构，并在颜色上进行创意设计。虽然在过程中有些曲折，但他敢于挑战复杂的建筑造型，并能坚持完成作品，将作品呈现出来中。作为男孩子，他们对喜爱的玩具会表现出愿意探索的欲望，会主动去研究，发挥自己的想像力及创造力，但往往都是拼搭汽车飞机机器人等物品。在活动中，有时幼儿们在拼搭时想不出办法，缺乏想像力，他们会半途而废，转移注意力，但只要幼儿愿意去尝试去努力，教师就应该去鼓励他们，因为幼儿们往往渴望得到别人的鼓励和赞赏，渴望得到教师和同伴的认将广州塔的塔身及塔顶进行收缩建构，并呈现作品，最后在分析中，能通过自己的阐述说出自己的想法及搭建的过程。解析威阳能积极参与到活动课程中，具有非常强的抽象思维......”。