1、“.....例如，在年级美术教材第单元第程中，教师可以以课本为依托开展课堂活动，在讲解完该课程所需要的理论知识后，教师可以鼓励学生根据自己的理解进行课堂表演，让学生在愉快的氛围中学习知识。关键词核心素养小学美术情感教育核心素养的培养目标在于让学生适应社会发展具有终身学习浅谈小学美术教学中的情感教育论文原稿他们进行情感教育，陶冶他们的情操，在这些情感教育的推动下，逐步提升学生的核心素养。参考文献陈小娟浅谈小学美术教学中的情感教育美术教育研究，伊超浅谈小学美术教学中的情感教育学周刊，......”。

2、“.....小学生的园的教学过程中，教师如果只是简单地介绍冷色调暖色调这些理论知识，学生定不会理解，而如果教导学生水彩画中太阳构建所运用到的橘黄色是种暖色调秋高气爽的天空构建所运用到的蓝色是种冷色调，学生便可以联想到日常生活，更加直观形象地理解色彩的运用程。这种方式可以增进学生与家长的交流，是种更加有效的情感教育。如果想要提升学生的综合素养，教育就定不能脱离实际。因此，在小学美术课堂的情感教育环节中，教师不应该过分地依赖教材，还应该根据教学内容进行拓展，努力做到理论联系实际。例如，小第，树立学生的爱国情怀。爱国是民族精神的核心所在......”。

3、“.....而是需要从小就进行思想感情的培养。很多人认为爱国精神只能在思想品德课中进行教导，但这种观点是的。爱国情怀在教学的各个方面都可以进行培养，其中，但是这并不意味着小学教育不重要。小学时期，学生通过学习开始对周围的世界有所了解，这也正是学生价值观初步形成的时期，同时小学也是学生审美观开始建立的时期。个人的审美观无法用现有的标准或者定义去界定，因为它是种源于心灵的高级思想，正确审灵的高级思想，正确审美观的建立可以提升个人的涵养，同时还有助于优良品质的养成。其原因在于这种从视觉上发现美的习惯，会促进个人在其它众多方面发现美......”。

4、“.....审美观是人的种外在情感。因此，在小学美术课堂上对学生进行情感教育，可以需要从小就进行思想感情的培养。很多人认为爱国精神只能在思想品德课中进行教导，但这种观点是的。爱国情怀在教学的各个方面都可以进行培养，其中就包含美术教学。第，促进学生审美观的形成。小学生正处在义务教育的初级阶段，这时期学生不会面临像于学生树立起符合时代主流思想的价值观，这些思想都是在种源于内心的正能量情感的推动下所形成的。所以，美术教学不仅要教给学生理论知识，更重要的是通过课堂对他们进行情感教育，陶冶他们的情操，在这些情感教育的推动下，逐步提升学生的核心素养......”。

5、“.....同时还有助于优良品质的养成。其原因在于这种从视觉上发现美的习惯，会促进个人在其它众多方面发现美。从种意义上来说，审美观是人的种外在情感。因此，在小学美术课堂上对学生进行情感教育，可以促进学生正确审美观的形力有所提升。更重要的是，学生对传统民族建筑会产生认可感以及自豪感，从而帮助学生树立爱国情怀。浅谈小学美术教学中的情感教育论文原稿。第，促进学生审美观的形成。小学生正处在义务教育的初级阶段，这时期学生不会面临像中考高考那么大的学习压于小学生而言有些难以理解......”。

6、“.....教师在进行该部分的教学时，应该注意与实际相结合。比如，在第课缤纷的色彩乐园的教学过程中，教师如果只是简单地介绍冷色调暖色调这些理论知识，学生定不会理解，而促进学生正确审美观的形成。课本的教学内容是关于传统民居的，从这个角度对学生进行情感教育，教导学生不仅要发现这些建筑的壮美，更要去体会这些建筑的设计背后所蕴含的民族智慧，这种民族智慧是更高层次的美，在这种教育模式下，学生对传统建筑的鉴赏考高考那么大的学习压力，但是这并不意味着小学教育不重要。小学时期，学生通过学习开始对周围的世界有所了解，这也正是学生价值观初步形成的时期......”。

7、“.....个人的审美观无法用现有的标准或者定义去界定，因为它是种源于考文献陈小娟浅谈小学美术教学中的情感教育美术教育研究，伊超浅谈小学美术教学中的情感教育学周刊，。浅谈小学美术教学中的情感教育论文原稿。第，树立学生的爱国情怀。爱国是民族精神的核心所在，这种情怀不是几篇报道几堂课就能够形成的，而果教导学生水彩画中太阳构建所运用到的橘黄色是种暖色调秋高气爽的天空构建所运用到的蓝色是种冷色调，学生便可以联想到日常生活，更加直观形象地理解色彩的运用，并去发现生活中各种色彩所带来的审美效果。美术教学可以培养学生正确的审美观......”。

8、“.....教育就定不能脱离实际。因此，在小学美术课堂的情感教育环节中，教师不应该过分地依赖教材，还应该根据教学内容进行拓展，努力做到理论联系实际。例如，小学年级美术教材第单元多彩的世界，该部分的内容本身就有些抽象，因为光影運用所造就的色彩巨人和小矮人历险记课程中，教师可以以课本为依托开展课堂活动，在讲解完该课程所需要的理论知识后，教师可以鼓励学生根据自己的理解进行课堂表演，让学生在愉快的氛围中学习知识。现代信息技术的发展也为小学美术教学提供了新的手段。教师可以利用移动的能力，重点突出个人涵养人文关怀以及家国情怀......”。

9、“.....最重要的培养手段就是对学生进行情感教育，这种教育手段可以让学生在收获知识的同时陶冶情操，在执行的过程中，教师要以发展的思维进行方法创新，可以适当结合当下流行的微课堂开知水平有限，同时注意力也很容易分散，如果生搬硬套地进行情感教育，定不会获得想要的教学效果。因为情感教育自然需要情感的酝酿，教师在教学过程中应该注意营造种愉快的有利于小学生接受的课堂氛围。例如，在年级美术教材第单元第课巨人和小矮人历险记，并去发现生活中各种色彩所带来的审美效果。美术教学可以培养学生正确的审美观，同时也有助于学生树立起符合时代主流思想的价值观......”。