1、“.....为此，结合语文教学的实际，作业设计既要符合教学的原则，又要满足学生的心理需要。浅谈中学语文作业设计论文原稿。中学语文作业设计作为语文教学文作业设计存在的问题，归结起来主要有以下点是目标不明确，针对性不强。在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性盲目性和随意性。作业的指导缺乏或者不到位。是体系不全，没有系统性。作业设计与指导中知识技能训练点的安排很零散或者重复太多，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性浅谈中学语文作业设计论文原稿生养成良好的学习习惯，最终促进学生全面和谐地发展......”。

2、“.....语文作业是课堂教学的延伸，它的质量间接决定了学习注重联系，整体提高。中学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，教师在设计作业时必须做到课内与课外相结合，让学生在课余课外通过丰富多彩的作业形式，巩固应用深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。同时，教师在设计作业时要把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之写作种类型。类作业主要是基础知识的积累，如抄抄词语练练字，加上此类学生大多不够自觉，预习作业等强制性地要求他们做在本子上交老师批阅，促使学生养成良好的学习习惯。类作业主要完成课外阅读及摘抄任务，周须阅读并摘抄次以上，同时写下简单的评析文字，掌握阅读规律，以读促写语文是实践性很强的课程......”。

3、“.....多方设计适宜的课内外作业，指导学生时时注意处处留心语文的学习，才能增强学生学语文用语文的意识和兴趣，从而全面提高学生的语文素质。第，注意因材施教，分层布臵。学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在新课标中出现了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主探究合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念。中学语文的作业，范围极为广泛。只有我们训得艺术，学生才会练得愉悦。可以临帖，注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，科学指导学生进行评价，必能使学生养成良好的学习习惯......”。

4、“.....参考文献初中生课外作业配臵原则初探束仁龙教学与管理新课程理念下的语文作业设计柴忠华教学与管理试论语文作业的科学性韦开明广西教育学院学报优后进行相应的调整。对于这样的语文作业，学生感觉受到了尊重，因此能自觉地完成作业。第，注重联系，整体提高。中学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，教师在设计作业时必须做到课内与课外相结合，让学生在课余课外通过丰富多彩的作业形式，巩固应用深化所学的语文知识，促进调动每个学生的学习积极性，使每个学生在原有基础上都有所提高。比如把作业分为基础阅读写作种类型。类作业主要是基础知识的积累，如抄抄词语练练字，加上此类学生大多不够自觉，预习作业等强制性地要求他们做在本子上交老师批阅......”。

5、“.....类作业主要完成课外浅谈中学语文作业设计论文原稿培养他的良好的书写习惯可以听新闻，锻炼他的听力可以自己录音，提高他的朗读水平可以阅读美文名篇，扩大他的阅读面可以走进社会，挑出街头错别字可以办手抄报，全面发展自己。此外，还有观察联想摘抄写作调查报告课本剧网上查找等选择，可以说，语文世界多姿多彩，语文作业形式灵，全面发展自己。此外，还有观察联想摘抄写作调查报告课本剧网上查找等选择，可以说，语文世界多姿多彩，语文作业形式灵活。关键词素质教育课堂教学改革因材施教作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育进行课堂教学改革的个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体是课堂教学的延伸，它的质量间接决定了学习效能的优劣......”。

6、“.....语文是实践性很强的课程，教师只有把作业设计真正融入教学中，多方设计适宜的课内外作业，指导学生时时注意处处留心语文的学习，才能增强学生学语文用语文的意识和兴趣，从而全面提高学生的语文素质化作业设臵拓宽发展空间林莉安徽教育。中学语文的作业，范围极为广泛。只有我们训得艺术，学生才会练得愉悦。可以临帖，培养他的良好的书写习惯可以听新闻，锻炼他的听力可以自己录音，提高他的朗读水平可以阅读美文名篇，扩大他的阅读面可以走进社会，挑出街头错别字可以办手抄报知识向能力的转化。同时，教师在设计作业时要把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，尽可能拓宽学生的知识视野......”。

7、“.....促进学生各方面素质的整体提高。總之，在新课程的实施过程中，只要教师心中装着学生，从学生的实际出发，关阅读及摘抄任务，周须阅读并摘抄次以上，同时写下简单的评析文字，掌握阅读规律，以读促写。类作业则以写促读，规定每周至少练笔次以上，长短不限，养成细心观察，善于思考，随时记录的习惯。在学生自主选择的基础上，我再根据他们测试时的基本情况及平时表现进行次分类，试行段较长的时间。第，注意因材施教，分层布臵。学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象。这就要求我们施以科学的方法，分层次设计作业，由易到难，层层递进，给每个学生个选择的范围，能力强的可选择较难的做......”。

8、“.....充分浅谈中学语文作业设计论文原稿的训练是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业。有的吃不饱，有的受不了，因材施教的原则在语文作业的设计与指导中没有得到充分的体现。是形式老套缺乏创新。抄写字词默写诗文作文训练课练到单元期中期末练习套题等作业，单调得近乎于机械的训练，难以激发学生的学习兴趣。语文作业中的个重要环节，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大。语文作业过多，学生疲于应付，作业数量多质量低教师的指导与反馈不及时等。长此以往恶性循环，导致语文作业质量偏低，影响语文教学质量的提高。中学语文作业设计存在的问题，归结起来主要有以下点是目标不明确，针对性不强。在实际体系化。是重知识轻能力。知识巩固多，实践应用少......”。

9、“.....不同层次的学生做着完全相同的作业。有的吃不饱，有的受不了，因材施教的原则在语文作业的设计与指导中没有得到充分的体现。是形式老套缺乏创新。抄写字词默写诗文作文训练课练到单元期中效能的优劣。浅谈中学语文作业设计论文原稿。中学语文作业设计作为语文教学中的个重要环节，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大。语文作业过多，学生疲于应付，作业数量多质量低教师的指导与反馈不及时等。长此以往恶性循环，导致语文作业质量偏低，影响语文教学质量的提高。中学语间的界限，尽可能拓宽学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习和运用知识，促进学生各方面素质的整体提高。總之，在新课程的实施过程中，只要教师心中装着学生......”。