1、“.....关键词贤德校园文化有效性构建贤德校园文化的背景与内涵贤德是中华民族的优秀传统文化。贤德原意是善良的德行，也指有美德的人，或说个人贤惠有美好高尚的道德。易渐记载山上有木渐，君子以居贤德善俗。宋朝曾巩在答范资政书提到发展的原则，精心设计，主题鲜明，内容丰富，形式多样，特色明显，做到净化美化文化。各个场所布置个性鲜明，体现贤德意义，体现浓厚的办学底蕴与办学特色。浅谈贤德校园文化体系有效性的构建论文原稿。摘要校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化环境文化行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明浅谈贤德校园文化体系有效性的构建论文原稿手的贤德讲堂，共育师生良好品行，扬校园清风正气。以心理特色辅导室建设，做好心灵培育，引领学生健康成长。根据汇贤中学发展实际，结合时代特点和形势需要......”。

2、“.....使广大师生能在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。贤德校园文化不是孤立的单的文化，要在社会主义核心价值观体系内，在党和国家教育同成长。个性化班级的亮点优化，促使学校班级管理有创新有活力有特色。健全和有效的考核评价机制，使常规班级工作落实到位，特色工作精彩呈现。家访实施与家校共育显成效，提升班级管理实效，有效帮助每位学生健康成长。学校贤德名班主任培养工程实施，全面提升学校德育队伍水平，为学生成长提供强有力的技术保证。弘扬和践行社会主义核心价值观，打造贤明，体现贤德意义，体现浓厚的办学底蕴与办学特色。浅谈贤德校园文化体系有效性的构建论文原稿。家校共育合作课程。学校贤德文化的建设，要为广大师生提供良好的学习工作成长发展的环境，全力营造良好的育人氛围。以贤德为主题的校园文化，如文化长廊贤德花园贤德校道贤德宣传栏等彰显环境育人......”。

3、“.....共育师生良好品行，根据汇贤中学发展实际，结合时代特点和形势需要，发挥好贤德校园文化的育人功能，使广大师生能在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。贤德校园文化不是孤立的单的文化，要在社会主义核心价值观体系内，在党和国家教育方针的指引下，围绕学校阶段性发展的中心工作去构建。密切联系社会实际，体现与时俱进的时代感，使贤德校园文发展，就是在教育教学活动的过程中始终坚持尊重人发展人，坚持以贤德育人，育贤德之人作为各项教育教学活动的出发点和落脚点老师们做贤德园丁，育贤德学子从汇贤中学毕业的是贤德学子，必然要在理想追求道德情操文化素养知识能力等方面成为同龄人的楷模，今后要成为有远大理想家国情怀，能关心他人造福社会的栋梁之才，要成为知书达理文化深厚的方贤载晋公子贤德闻於天下，且重瞳骈胁，大贵之徵，不可以寻常子弟视也......”。

4、“.....颇有贤德，为乡党所推。宋朝秦观在鲜于子骏行状中写道乞妙选贤德，以为宫僚。这些文献表明，贤德文化源远流长，在中华民族的传统优秀文化中占据重要位置。贤德校园文化发源于汇贤中学的办学历史校名寓意，又在汇贤中学多年的质量提升内涵发展意形成的独特的文化形态，它由师生共同创造，又对师生在思想精神行为上发生潜移默化的熏陶和影响。校园文化作为种环境教育力量，对教师的育人行为和学生的健康成长有着巨大的影响。汇贤中学着力打造贤德校园文化建设，其目标就在于创设种氛围，融合师生的教育教学理念与行为，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，形成学校发展的无形生根，到最后开花结果，应该遵循校园文化建设的些基本原则。贤德教育体系建设引领学校德育工作发展与提升。有顺德特色的课堂教学标准模式建立，使教学改革深化初显成效。贤德园丁专业化成长体制为廣大教师......”。

5、“.....以高标准的服务意识服务水平建立流的后勤服务体系，保障教育教学活动的顺利开展，保障教师参加教育教学活动和教学改革，保浅谈贤德校园文化体系有效性的构建论文原稿。所以，贤德文化是我们汇贤中学办学历史发展过程的重要积淀，是汇贤人共同的精神追求,贤德校园文化建设的原则校园文化优化组织结构活化秩序气场清新内涵特色的能动态势，以及长远发展整体布局的战略和增强可持续发展的活力，是建构校园文化标准的价值所在。贤德校园文化要在汇贤中学校园播种落地生根，到最后开花结果，应该遵循校园文化建设的些基本原。故新校落成后命名为汇贤中学，实乃汇善育贤之意，既有汇聚乡贤兴办教育之意，也有期望学校广纳贤才作育英才之义。从思想境界和精神文化层面理解，贤可以认为是种良好的德行。学校发展需要个魂，也就是核心文化，学校的健康良性发展也会自然而然形成相對独特的精神文化，通过积淀和提升其内涵......”。

6、“.....多年来，汇贤中学的发展坚持以人为本，健能形成这个魂。多年来，汇贤中学的发展坚持以人为本，健康发展，就是在教育教学活动的过程中始终坚持尊重人发展人，坚持以贤德育人，育贤德之人作为各项教育教学活动的出发点和落脚点老师们做贤德园丁，育贤德学子从汇贤中学毕业的是贤德学子，必然要在理想追求道德情操文化素养知识能力等方面成为同龄人的楷模，今后要成为有远大理想家国情怀，能关逐步沉淀。汇贤中学新校园于年落成使用，其办学历史可追溯至年创办的伦教洲中学。洲是革命老区，是顺德岭南文化的典型代表地。洲中学的创办，离不开当地位德高望重的老人。老人叫梁棉，他经过革命岁月的洗礼，又在新中国的建设过程中得到历练，是位知书达理崇尚文化教育的乡贤。汇贤中学新校园的建设，又得到了伦教港澳乡亲的慷慨捐资和社会各界的大力支量。基于此，笔者认为要加强贤德校园文化体系的有效性建设......”。

7、“.....贤德原意是善良的德行，也指有美德的人，或说个人贤惠有美好高尚的道德。易渐记载山上有木渐，君子以居贤德善俗。宋朝曾巩在答范资政书提到伏以阁下贤德之盛，而所施为在於天下。东周列国志第回也有障广大学生健康成长。思想指导实践，贤德文化作为学校文化，将明确指出学校发展的方向，带领广大教职员工沿正确的发展道路前行，共同培育学生的健康成长。摘要校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化环境文化行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的种群体文化，是学校在自身的发展过程中有意他人造福社会的栋梁之才，要成为知书达理文化深厚的方贤达。所以，贤德文化是我们汇贤中学办学历史发展过程的重要积淀，是汇贤人共同的精神追求......”。

8、“.....以及长远发展整体布局的战略和增强可持续发展的活力，是建构校园文化标准的价值所在。贤德校园文化要在汇贤中学校园播种落浅谈贤德校园文化体系有效性的构建论文原稿设，又得到了伦教港澳乡亲的慷慨捐资和社会各界的大力支持。故新校落成后命名为汇贤中学，实乃汇善育贤之意，既有汇聚乡贤兴办教育之意，也有期望学校广纳贤才作育英才之义。从思想境界和精神文化层面理解，贤可以认为是种良好的德行。学校发展需要个魂，也就是核心文化，学校的健康良性发展也会自然而然形成相對独特的精神文化，通过积淀和提升其内涵，以阁下贤德之盛，而所施为在於天下。东周列国志第回也有记载晋公子贤德闻於天下，且重瞳骈胁，大贵之徵，不可以寻常子弟视也。苏曼殊在焚剑记中写道﹝吾父﹞娶吾母沉氏，颇有贤德，为乡党所推。宋朝秦观在鲜于子骏行状中写道乞妙选贤德，以为宫僚。这些文献表明，贤德文化源远流长......”。

9、“.....贤德校园文化发源于汇贤中学为主要特征的种群体文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态，它由师生共同创造，又对师生在思想精神行为上发生潜移默化的熏陶和影响。校园文化作为种环境教育力量，对教师的育人行为和学生的健康成长有着巨大的影响。汇贤中学着力打造贤德校园文化建设，其目标就在于创设种氛围，融合师生的教育教学理念与行为，以期陶冶学生情操，针的指引下，围绕学校阶段性发展的中心工作去构建。密切联系社会实际，体现与时俱进的时代感，使贤德校园文化既有传统经典元素，又能紧扣时代脉搏，形成和谐统的整体观感。要创新贤德校园文化的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。贤德校园文化建设要坚持继承园丁培养贤德学子培育贤德家庭，为学校文化的发展扩充张力。贤德教育必修课程......”。