1、“.....通过这样的设计，使学生在观察活动中，能够直观认识各种桥梁结构，而且在不知不觉中，接受爱国爱乡的思想教育，科学课堂中的渗透文化创新比较研究，。教师在备课的时候，应当注重挖掘课程中的德育资源，吃透课程德育目标，对于学生科学态度和科学技术社会与环境两个方面的教学目标如何落实有比较明确的方法和相关设计，而不是单纯强调科学知识的传授和科学探究方法的示范与教学。只有浅谈小学科学课的德育功能论文原稿中渗透德育教育是个需长期坚持的复杂工程。科学教材中蕴含着丰富的德育素材，只要教师善于运用和挖掘，在教学过程中因势利导，适时恰当地对学生进行德育，就能自然而然寓德育于科学教学之中......”。

2、“.....注本文获广东教育学会生命教育让学生既巩固课堂知识，又增强德育观念。例如，桥的形状和结构课，作为拓展内容，教科书最后安排了观察研究家乡的桥的活动，我要求学生对广济桥进行观察研究，通过查找资料，实地观察，交流沟通，对广济桥的结构和特点，历史变迁和发挥的作用进行比较，并撰写简单的广济桥导行实验技能教学和实验教学中更应该注重培养学生良好行为习惯。例如，在实验准备阶段，落实每个实验小组分工，培养学生团队协作习惯在实验操作阶段，注重观察记录，培养细致观察认真记录的习惯在实验后整理阶段，要求学生整理好每件实验器材，并放回原位，培养珍惜实验器例如，上橋的形状和结构课时......”。

3、“.....通过介绍赵州桥的美和世界首创的敞肩拱结构，让学生在欣赏桥梁之美的同时，为中国古代劳动人民的智慧而赞叹。这样来，既能补充拓展学生对于古代拱桥的认识，增加学生对拱形桥梁特点的认识，又能激级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。数学科学物理化学生物等课要加强对学生科学精神科学方法科学态度科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新求真求实的思想品质。教学阶段是学科教学的重要阶段，教学和挖掘，在教学过程中因势利导，适时恰当地对学生进行德育，就能自然而然寓德育于科学教学之中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人......”。

4、“.....我要求学生对广济桥进行观察研究，通过查找资料，实地观察，交流沟通，对广济桥的结构和特点，历史变迁和发挥的作用进行比较，并撰写简单的广济桥导游词，下节课进行交流，从而使学生巩固本节课课堂知识，同时对家乡的地标性建筑广济桥有更为深实验小组分工，培养学生团队协作习惯在实验操作阶段，注重观察记录，培养细致观察认真记录的习惯在实验后整理阶段，要求学生整理好每件实验器材，并放回原位，培养珍惜实验器材的习惯在实验汇报阶段，要求学生认真聆听积极发言......”。

5、“.....决定了学生教学目标完成度的高低。课堂上，教师应当适当渗透德育内容，既不能单纯强调科学知识的传授和科学探究方法的示范与教学，又不能过分强调德育目标，把科学课上成思品课。我们应当将德育目标融入科学知识的传授过程中，潜移默化进行德育渗响教学质量，决定了学生教学目标完成度的高低。课堂上，教师应当适当渗透德育内容，既不能单纯强调科学知识的传授和科学探究方法的示范与教学，又不能过分强调德育目标，把科学课上成思品课。我们应当将德育目标融入科学知识的传授过程中，潜移默化进行德育渗透。要根据不同桥的美和世界首创的敞肩拱结构......”。

6、“.....为中国古代劳动人民的智慧而赞叹。这样来，既能补充拓展学生对于古代拱桥的认识，增加学生对拱形桥梁特点的认识，又能激发学生对我国古代桥梁技术成就的民族自豪感，悄然融入德育内容。美国著名的科学家富兰克林关于印发中小学德育工作指南的通知中小学德育，冀思琪，刘军版小学科学课程标准解读教育实践与研究，韩婧德育渗透在小学科学教学中的实践中国校外教育，何佳晶探究德育在小学科学课堂中的渗透文化创新比较研究，。教学阶段是学科教学的重要阶段，教学阶段的效果直接的认识，学生通过导游词的撰写，激发爱国爱乡的真挚感情。科学是把双刃剑，只有具备良好道德品质的人掌握它，才是人类的福音。德育是教育的灵魂......”。

7、“.....在科学教学活动中渗透德育教育是个需长期坚持的复杂工程。科学教材中蕴含着丰富的德育素材，只要教师善于运习惯。拓展延伸，巩固德育观念人的习惯和道德品质养成，如果指望通过两节课的德育渗透，就能达成，无疑是极不现实的。因此，教师应当在课堂教学完成之后，设计有效的课后拓展任务，让学生既巩固课堂知识，又增强德育观念。例如，桥的形状和结构课，作为拓展内容，教科书最后经说过人类生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。良好的科学实验习惯能让学生受益终身，而个坏习惯在些关键的时刻，甚至能够造成无法挽回的灾难。科学教学中，教师在进行实验技能教学和实验教学中更应该注重培养学生良好行为习惯。例如......”。

8、“.....落实每浅谈小学科学课的德育功能论文原稿何落实有比较明确的方法和相关设计，而不是单纯强调科学知识的传授和科学探究方法的示范与教学。只有这样，才是节完整的科学课，做到教书育人。浅谈小学科学课的德育功能论文原稿。例如，上橋的形状和结构课时，我在引导学生观察比较中时加入欣赏拱桥赵州桥，通过介绍赵家乡的经济发展而赞叹。浅谈小学科学课的德育功能论文原稿。充分备课，吃透德育目标版小学科学课程标准摆脱了以传统维目标为总目标领域进行分目标分解的理念，强调从科学知识科学探究科学态度科学技术社会与环境个方面阐述具体目标，即个方面的总目标，再按照不同的领域样，才是节完整的科学课，做到教书育人......”。

9、“.....充分备课，吃透德育目标版小学科学课程标准摆脱了以传统维目标为总目标领域进行分目标分解的理念，强调从科学知识科学探究科学态度科学技术社会与环境个方面阐述具体目标，即个方面的总目标，业委员会举办的广东省中小学幼儿园第届立德树人成功育人案例和论文评比成果等奖参考文献教育部关于印发中小学德育工作指南的通知中小学德育，冀思琪，刘军版小学科学课程标准解读教育实践与研究，韩婧德育渗透在小学科学教学中的实践中国校外教育，何佳晶探究德育在小词，下节课进行交流，从而使学生巩固本节课课堂知识，同时对家乡的地标性建筑广济桥有更为深入的认识，学生通过导游词的撰写，激发爱国爱乡的真挚感情......”。