1、“.....这将是节课的灵魂，是节课走心的地方。更有效的做法应该是看探究故事的背景和发挥联想，即要了解故事的创作背景和作者意图，要将故事与学生的现实生活联系起来。绘本英语阅读的意义英语绘本阅读对于提升小学生的英语核心素养起到关键的作用，它将语言知识文化知识语言技能生活经历情感体验融合于鲜明的主题，生动的人物和直观的情境中。本英语绘本就是个整体的语言应用范例，多样化的绘本题材可以扩解读论文原稿。解读作者的意图和绘本的教育价值关于本绘本所蕴含的教育价值的文本解读如下本绘本的话题是，故事的呈现有两条线索。为明线，即故事线。作者通过讲述故事，给读者呈现了老龟太老了，不敢跟朋友们起过河面临的困难，朋友们通力合作帮它解决困难，引导孩子们感受小动物们的聪明之处为暗线，即感情线。通过老龟开始的伤心担心害怕，到最后的高兴兴奋系列的心情变化......”。

2、“.....更有效的做法是多关注细节，补充留白。即通过关注图画的细节，挖掘角色的情感因素，分析故事中的留白有哪些如何从人物对话心理活动情节等方面进行补充思考故事当中还有哪些是作者留下的空白，然后可以想办法让学生去填补空白，从而制造学习机会。文本解读要全面深入但不能过度。过度的文本解读会限制学生的想象空间，会使教学内容碎片化，绘本教学中的文本解读更要和期待学生达部分讲述陆龟遇到的问题陆龟太老了，很害怕过河，既不敢和大象或长颈鹿淌水也不敢和猴子或老虎起跳过河第部分讲述动物们如何帮助陆龟解决问题他们秘密行动，用树为陆龟造座桥第部分是故事的结局，陆龟在朋友们的帮助下安全过河了。故事使用般现在时展开，同时穿插和动物朋友们的对话。语言简单精炼，生动活泼，例如,让学生联系他们的生活实际，激活他们的原有认知和激起他们对生活经验的回忆......”。

3、“.....还可以通过问题讓学生学会分析思考和表达。这样，学生收获到的就超越了绘本本身了。从而使绘本阅读教学更有趣和注重学科育人的教师，更加关注的是提炼主要内容，深挖主题意义和作者观点及其背后所隐含的价值取向，这样，核心素养才有可能在课堂上落地。老师在发展学生学科核心素养理念引领下对以上绘本进行深度的解读，关注更多的是绘本的主题意义,生日是个重要的日子，我们可以通过很多方式表达对寿星的爱。不同的国家，浓了，学生的阅读兴趣没有被提升。绘本阅读教学中文本解读的重要性绘本阅读要以主题意义为引领，以语篇为依托。教师通过深入解读文本才能准确把握绘本的主题意义和语篇内容，这是教学设计的逻辑起点。以上的文本解读过度关注了绘本中的语言文字，忽略了图片细节信息。解读看似全面但缺乏广度和深度，例如，仅从老师自己的角度理解绘本的内生日是个重要的日子，我们可以通过很多方式表达对寿星的爱......”。

4、“.....在庆祝生日上有不同的文化和习惯。作者想通过绘本传达中西生日文化的不同，在英美国家，人们经常开生日，有时候个吻也是份珍贵的生日礼物。它代表了友情爱和祝福。从而让孩子懂得珍惜友情。文本解读有所不同后，教学活动的设计也不同了。为了让孩子直观地感受中西文化的差异，可入但不能过度。过度的文本解读会限制学生的想象空间，会使教学内容碎片化，绘本教学中的文本解读更要和期待学生达成的学习结果相对接。因此，教师要静下心来，细细地阅读和品味，对绘本进行深度和多元化的解读，这样才能指引小读者在绘本阅读的过程中明白道理，成为文化传承者。参考文献鲁子问核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育教育实践与研究小学课程版，王蔷扎根课堂实施改进，落实学科核心素养泰安北师大出版言简单精炼，生动活泼，例如等。文中的相关配图形象生动地呈现了老龟由于太老了感到很害怕到最后朋友们想方设法帮助它过河......”。

5、“.....有些地方的文字使用大写以示强调和感情的夸张。这是关于的维度，指的是解读绘本使用的语言浅谈小学英语绘本阅读教学中的文本解读论文原稿容，欠缺从作者的角度思考。以下是从个维度重新解读文本。浅谈小学英语绘本阅读教学中的文本解读论文原稿。但由于忽略对主题意义的探究，学生的思维没有得到真正的发展，阅读就是为了做练习题的味道更浓了，学生的阅读兴趣没有被提升。绘本阅读教学中文本解读的重要性绘本阅读要以主题意义为引领，以语篇为依托。教师通过深入解读文本才能准确把握绘本的主题意义和语篇内容，这是教学设计的逻辑起讓学生学会分析思考和表达。这样，学生收获到的就超越了绘本本身了。从而使绘本阅读教学更有趣和更有意义。上述例子充分说明了在绘本阅读教学中文本解读的重要性。老师的文本解读水平直接影响学生的学习体验的程度认知发展的维度情感参与的深度和学习成效的高度。因此......”。

6、“.....但由于忽略对主题意义的探究，学生的思维没有得到真正的发展，阅读就是为了做练习题的味道。目前，很多教师大多存在忽视挖掘绘本的内涵意义，或挖掘的程度深浅不等问题。然而，这又是最重要的部分，因为隐藏在绘本中的教育价值旦被挖掘出来了，这将是节课的灵魂，是节课走心的地方。更有效的做法应该是看探究故事的背景和发挥联想，即要了解故事的创作背景和作者意图，要将故事与学生的现实生活联系起来。解读绘本的语言修辞和文本结构关于绘本的文体和语言功能的文本解读如下本文为记叙文，以以播放西方国家孩子过生日的短小视频可以通过问题或让学生联系他们的生活实际，激活他们的原有认知和激起他们对生活经验的回忆，从而形成情感共鸣。还可以通过问题社教材年会讲座蒋京丽优化英语阅读教学设计，培育学生学科核心素养英语学习，。浅谈小学英语绘本阅读教学中的文本解读论文原稿。注重学科育人的教师......”。

7、“.....深挖主题意义和作者观点及其背后所隐含的价值取向，这样，核心素养才有可能在课堂上落地。老师在发展学生学科核心素养理念引领下对以上绘本进行深度的解读，关注更多的是绘本的主题意义,修辞和文本结構，即作者是怎么表现情感和主题的，关注的是语言的功能。目前，教师比较强调做语言和文体结构的分析，但是往往没有把它们与文章的主题相融合。更有效的做法是多关注细节，补充留白。即通过关注图画的细节，挖掘角色的情感因素，分析故事中的留白有哪些如何从人物对话心理活动情节等方面进行补充思考故事当中还有哪些是作者留下的空白，然后可以想办法让学生去填补空白，从而制造学习机会。文本解读要全面的顺序展开。故事分个部分，第部分是故事的起因陆龟和朋友们想过河第部分讲述陆龟遇到的问题陆龟太老了，很害怕过河......”。

8、“.....用树为陆龟造座桥第部分是故事的结局，陆龟在朋友们的帮助下安全过河了。故事使用般现在时展开，同时穿插和动物朋友们的对话。语浅谈小学英语绘本阅读教学中的文本解读论文原稿动物们的聪明之处为暗线，即感情线。通过老龟开始的伤心担心害怕，到最后的高兴兴奋系列的心情变化，让学生深切感受到友情的可贵，朋友应该互助友爱，患难朋友才是真朋友。引导学生理解朋友的内涵意义。引导学生发现友好善良乐于助人尊重别人等都是作为好朋友的品质，从而更懂得交朋友和珍惜自己的朋友。这是关于的维度，指的是解读作者的写作意图，即通过故事想表达什么样的情感，关注的是绘本背后隐藏的育人价值展学生的生活体验。鲁子问教授曾指出绘本阅读教育的真正内涵是教育，不仅仅是教学。它的目的在于促进学生认知发展价值建构精神成长。因此，绘本阅读教育应着力于发展学生的审美取向说理能力社会责任观察能力等，同时发展语言能力......”。

9、“.....从文学角度说，通常是具有完整系统含义的个句子或多个句子的组合。文本是作者通过选择中心内容组织篇章结构构建语篇意义表达核心思想的产物。英语绘本的文本包括图和文可贵，朋友应该互助友爱，患难朋友才是真朋友。引导学生理解朋友的内涵意义。引导学生发现友好善良乐于助人尊重别人等都是作为好朋友的品质，从而更懂得交朋友和珍惜自己的朋友。这是关于的维度，指的是解读作者的写作意图，即通过故事想表达什么样的情感，关注的是绘本背后隐藏的育人价值。目前，很多教师大多存在忽视挖掘绘本的内涵意义，或挖掘的程度深浅不等问题。然而，这又是最重要的部分，因为隐藏在绘本中的成的学习结果相对接。因此，教师要静下心来，细细地阅读和品味，对绘本进行深度和多元化的解读，这样才能指引小读者在绘本阅读的过程中明白道理，成为文化传承者......”。