1、“.....依据技工学校学生的年龄特点和学习现状，结合图形图像处理课程的特点，浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机。学生的学习动机由学习需要和学习期待两部分相，同时增加了学生的融入感，提升了学生的参与度，改变了学生的学习氛围，提起了学生的学习兴趣，激发出学生的学习动力，提高學生学习动机水平，让学生由被动的学习转变为主动的学习。学习期待，是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待的目标可以是成绩成就感赞扬等。注重对学生学习期待的培养浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机论文原稿生进行分组学习，让学生企业设计师的角色，并根据企业中实际的工作流程完成相应的工作任务，让学生了解到该岗位的工作内容流程要求等，感受到该岗位的工作的特点......”。

2、“.....让学生明白，工作岗位的实际需求和自己对自身的能力需求，强化自己的学习目的。课堂上将事教学做用者有机结成。改变课堂教学模式，设计学习情境。技工学校的大部分因存在严重的厌学心理，传统的课堂教学难以提起学生的学习兴趣，因此通过改变课堂的教学模式，变换学生获取知识的方式，改善课堂学习氛围，提高学生课堂学习的积极性，强化学习目的，激发学生的学习动机。技工学校以培养学生职业能力和专业技能为目标究学习。学习需要，是指学生在学习过程中感到有种欠缺而力求获得满足的心理状态。引导学生发现不足和需求。提高学习动机学习动机能激发学生进行学习活动，产生和维持学习行为，使学习行为朝向定的目标发展，学习动机是推动学生进行学习的内在动力，亦是维持学习积极性的心理状态......”。

3、“.....涉及广告设计动漫设计工业设计印刷网络媒体等领域，应用形式多样，涉及面广。图形图像处理课程是美术设计与制作平面设计印前图文信息处理数字印刷技术多媒体制作等专业重要的必修专业课程，图形图像处理技术是技工学校设计类专业学生应当具备的专业技能，亦是，激励其继续发扬优势，获取下次的成功，提高学生的学习期待。也能帮助学生找出失败的原因，引导其纠正导致失败的，降低学生遇到失败便放弃的心理，保持学生的学习期待，维持学生学习动机水平。结束语学习动机决定了学生学习的效果，是因为它直接制约学习的积极性和自觉性，提高学生的学习动机，无论对关爱，学生时常陷入孤独无助的境地，造成学生沟通交流能力薄弱遇到困难选择逃避不愿与人协作等特征......”。

4、“.....浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机论文原稿。充分利用反馈信息，及时进行奖励，强化学习动机明确具体而及时的反馈能够提供有关努力结果的信息，学情现状技工学校为社会培养各类技能型人才而服务，选择就读技工学校的学生其主要目的便是学习专业技能，培样自身职业素养，为进入社会就业做好准备，但现大部分学生对自己的发展缺乏规划，自我目标不明确。同时他们渴望获得关注和认可，但很多学生在初中阶段成绩并不是很理想，从初中以来便形成了较为明显扬优势，获取下次的成功，提高学生的学习期待。也能帮助学生找出失败的原因，引导其纠正导致失败的，降低学生遇到失败便放弃的心理，保持学生的学习期待，维持学生学习动机水平。结束语学习动机决定了学生学习的效果，是因为它直接制约学习的积极性和自觉性......”。

5、“.....无论对于提高图形图像浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机论文原稿于提高图形图像处理课程的教学质量，还是改善学生的课程学习效果都有显著的帮助。对图形图像处理课程教学进行探究学习，浅谈如何提高学生图形图像处理课程学习动机，望能对图形图像处理课程的发展及新形式下教学的改革提供帮助。参考文献教育心理学甘肃人民出版社浅谈学习动机理论及其激发科教导刊电子版年学生积极的学习行为得到加强和巩固，进而提高学生的学习期待，强化学习动机。指导学生正确归因，促使学生继续努力。对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，在学生完成学习任务后，教师应指导学生进行成败归因，要帮助学生找出成功或者失败的原因。正确指导学生结果归因......”。

6、“.....会对学习效果有明显的影响。以阶段项目作品作为学习情况的评价，让学生直观具体的看到阶段性的学习成果，提高学生的期待性和成就感。充分利用学习反馈的各种信息，对学习过程中表现优秀的具有进步的值得肯定的学习行为或学习结果进行及时的奖励，使学生积极的学习能使学生朝着更好的成绩或者避免再犯而增强学习动机，会对学习效果有明显的影响。以阶段项目作品作为学习情况的评价，让学生直观具体的看到阶段性的学习成果，提高学生的期待性和成就感。充分利用学习反馈的各种信息，对学习过程中表现优秀的具有进步的值得肯定的学习行为或学习结果进行及时的奖励，使的失落感和自卑感，难以在学习中获得成就感，存在严重的厌学心理。在学习过程中难以提高学习兴趣，出现学习动机不明确，缺乏学习积极主动性的情况......”。

7、“.....许多技工学校学生因家长教育子女方式简单父母长期在外务工或者单亲家庭等原因存在定程度的父爱或母爱的缺失，使得学生缺乏成长当中应有的理课程的教学质量，还是改善学生的课程学习效果都有显著的帮助。对图形图像处理课程教学进行探究学习，浅谈如何提高学生图形图像处理课程学习动机，望能对图形图像处理课程的发展及新形式下教学的改革提供帮助。参考文献教育心理学甘肃人民出版社浅谈学习动机理论及其激发科教导刊电子版年期。技工学校学生行为得到加强和巩固，进而提高学生的学习期待，强化学习动机。指导学生正确归因，促使学生继续努力。对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，在学生完成学习任务后，教师应指导学生进行成败归因，要帮助学生找出成功或者失败的原因。正确指导学生结果归因......”。

8、“.....激励其继续发浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机论文原稿析技工学校学生现状，依据图形图像处理课程特点，结合教学实际，就如何提高学生图形图像处理课程的学习动机进行探究学习。浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机论文原稿。充分利用反馈信息，及时进行奖励，强化学习动机明确具体而及时的反馈能够提供有关努力结果的信息，能使学生朝着更互作用而形成。学习需要，是指学生在学习过程中感到有种欠缺而力求获得满足的心理状态。引导学生发现不足和需求。摘要图形图像处理是艺术设计课程体系中的部分，涉及广告设计动漫设计工业设计印刷网络媒体等领域，应用形式多样，涉及面广。图形图像处理课程是美术设计与制作平面设计印前图文信息处理数字有助于维持学生的学习动机水平......”。

9、“.....浅谈如何提高技工学校学生图形图像处理课程的学习动机论文原稿。提高学习动机学习动机能激发学生进行学习活动，产生和维持学习行为，使学习行为朝向定的目标发展，学习动机是推动学生进行学习的内在动力，亦是维持学习积极性的心理状态。因而提高学生合，以学生为主体，教师为引导，模拟工作环境，营造工作氛围，让学生在除了本身的学生身份外，感受到名职业人的身份。学生兼顾了学生和职业人的身份，在课堂上以工学结合的形式获取知识，与传统单的讲授方式相比，学习与实践的结合，不仅培养了学生的职业素养提高了与人交流合作自我学习解决问题的能力等等，改变课堂教学模式时将传统的课堂模式转变为体化课程的教学模式，应充分融入体化课程理念，让学生在课堂上工作着学习，即学习的内容是工作，通过工作实现学习......”。