1、“.....在我的学导练课堂中，我注重发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生们进行自主合作和探究的学习方式。曾经在堂单词学习课上，我改变以往我教学生读的方式，而是先让学生们先自己读进行初步感浅谈学导练课堂教学模式的施与悟论文原稿悟论文原稿。学导练课堂教学模式的先学，后导，再练在这堂课体现的淋漓精致，而且也拉近了我与学生们之间的关系。有时候，个鼓励的眼神，次不经意的帮助都可能会改变个学生，学导练课堂教学模式的运用促成了和谐的师生关学习的主体。以前，我的课堂我主宰......”。

2、“.....这样的课堂有时我觉得自己是个小丑，拼命地在取悦观众，但即便这样学生也慢慢地变得不积极了。所幸学导练课堂教学模式的注入使我的课堂发生了意想不到的变化。摘要学教师不是主宰者，而是学生学习的促进者，学生是学习的主体。第，学导练课堂教学模式有利于促成和谐的师生关系。新课程强调尊重和赞赏，每个学生都是潜力生，都渴望被尊重和赞赏。因此，在我的课上，我会尽自己最大努力多鼓励摘要学导练课堂教学模式提倡以学为主，变教为导，当堂训练，真正把课堂还给学生，让学生在自我实践中探索学习的乐趣......”。

3、“.....努力激发学生学习的灵性，从而打造出高效课堂。以前，我的课堂我主宰，节过程中带给我的课堂的变化和感悟，我认为教学改革势在必行。我真诚地希望奉献在线的教师定要努力提高自己的教学能力，善于学习，恒于研究，善于反思，并勇于实践，在课堂上深入实践古交育人模式，努力做到立德树人，智慧双运都积极地在讨论，我惊喜地看到班里基础比较弱的个学生也和组员激情的讨论着。最后学生们都积极发言，这个学生竟然举起手来说这个单词，他说老师，学生们吃饭的时候是坐在座位上的......”。

4、“.....全班给予有真正做到以學生为主体，更没有充分激发学生学习的创造性，学生都成为学习的机器，怎么能致力于祖国未来的建设呢因此，在我的学导练课堂中，我注重发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生们进行自主合作和探究的学习方式。曾要求，因此，我认为老师们应该积极地做出些改变。浅谈学导练课堂教学模式的施与悟论文原稿。学导练课堂教学模式的先学，后导，再练在这堂课体现的淋漓精致，而且也拉近了我与学生们之间的关系。有时候，个鼓励的眼神浅谈学导练课堂教学模式的施与悟论文原稿以学为主，变教为导......”。

5、“.....努力打造师生共同健康成长的高效课堂。参考文献王文静中国教学模式改革的实践探索学为导向综合型课堂教学模式北京师范大学学报，郭庆东导学式步教学法的研究重庆西南师范大学忆方法，这样的课堂何乐而不为呢教育名家叶澜曾说如果个老师写辈子教案，那他不定能成为名师，若写年教学反思即可能变成名师，因此，善于反思和总结必定受益无穷。我非常赞同叶澜老师的说法，以上就是学导练课堂教学模式实参考文献王文静中国教学模式改革的实践探索学为导向综合型课堂教学模式北京师范大学学报......”。

6、“.....。习主席曾在年的教师节时提出老师要做学生的个引路人的要求，即做学生锤炼品格的了他热烈的掌声。还有个学生讲解时说老师，过来是为了坐在桌子上舒服。其他学生也都积极的说自己独特的记忆方法，可想而知，学生们的创造性是如此的独特，这节单词课不仅读音学会了，而且出现了不同的在堂单词学习课上，我改变以往我教学生读的方式，而是先让学生们先自己读进行初步感知，随后，我把单词平均分配给不同的小组，让各小组合作讨论出这些单词的读法和记忆方法，然后再全班进行分享......”。

7、“.....每个学，次不经意的帮助都可能会改变个学生，学导练课堂教学模式的运用促成了和谐的师生关系，有助于打造高效课堂。第，学导练课堂教学模式充分体现了学生自主合作和探究的学习方式，更充分发挥了学生的创造性。当今很多课堂教学都路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。然而，反观当下的教学课堂，大多还是教师领着学生走，学生几乎不怎么动脑筋，死记硬背现象比比皆是......”。

8、“.....善于学习，恒于研究，善于反思，并勇于实践，在课堂上深入实践古交育人模式，努力做到立德树人，智慧双运以学为主，变教为导，真正把学导练用活用真，努力打造师生共同健康成长的高效课堂上舒服。其他学生也都积极的说自己独特的记忆方法，可想而知，学生们的创造性是如此的独特，这节单词课不仅读音学会了，而且出现了不同的记忆方法，这样的课堂何乐而不为呢教育名家叶澜曾说如果个老师写辈子教案，那他不定知，随后，我把单词平均分配给不同的小组......”。

9、“.....然后再全班进行分享。整节课气氛异常活跃，每个学生都积极地在讨论，我惊喜地看到班里基础比较弱的个学生也和组员激情的讨论着。最后，有助于打造高效课堂。第，学导练课堂教学模式充分体现了学生自主合作和探究的学习方式，更充分发挥了学生的创造性。当今很多课堂教学都没有真正做到以學生为主体，更没有充分激发学生学习的创造性，学生都成为学习的机器，导练课堂教学模式提倡以学为主，变教为导，当堂训练，真正把课堂还给学生，让学生在自我实践中探索学习的乐趣......”。