1、“.....写作在考试中占比较大，所以教师般比较为注重学生的写作能力，而读后续写是新出的种题型，读后续写由两浅谈高中英语读后续写教学策略论文原稿据文章的后续把文章的后半部分写完整，这种教学以培养学生的综合素质为目标，帮助学生掌握正确的阅读以及理解能力，提高学生的学习效率，文章通过对高中英语读后续写的有效策略进行分析探讨，总结出合适提升法......”。

2、“.....例如教师询问学生关于，根据教师的问题让学生运用英语表达能力进行后续的联想写作，老师让学生控制字数在字左右范围是以第人称所著，那么学生在写作时也要应该用第人称续写，所以教师不但要培养学生的写作能力，又要训练学生的写作风格，对所给出的文章要相应的写作特点进行衔接融洽，例如北师大版高中英语把握文章核心，确定续写类型读后续写与以往写作内容较为不同，对于高中阶段的学生来说，教师要正确的引导学生让学生明白如何进行读后续写......”。

3、“.....让学生确保在后续写作中与样的语法结构和词汇运用在续写中可以起到画龙点睛的作用，提升整篇文章的表达档次浅谈高中英语读后续写教学策略论文原稿。优化高中英语读后续写教学的策略探索根据教材内容进行读后续写要求教师在教材把表达思想的工具，是可以反映个人最的基本思想。对于英语写作中句式运用的好坏可以影响英语作文成绩，所以所以对于基础较弱的同学更应该。掌握基本句式的写作......”。

4、“.....这些优运用英语表达能力进行后续的联想写作，老师让学生控制字数在字左右范围内，以其给出些关键词让学生去运用，继而完成后续写作。优化高中英语读后续写教学的策略探索根据教材内容进行读后续写要求教师在教材把要相应的写作特点进行衔接融洽，例如北师大版高中英语的中心话题是谈未来，关于交流的内容，交流内容主要包含人类对未来的猜想想象和思考......”。

5、“.....通过对语言文本的语境文本的题材文本的风格特征等等各方面进行解读，通过指导学生积累写作素材，所以非常考验教师对文章的选材和运用浅谈高中英语读后续写教学策略论文原稿将引导学生深入挖掘文本，探究如何描写对个人的第印象，描写开端的句式,所以通过运用优秀的句式，把握整体文章的情感内容，丰富多续写，读后续写是利用已有的写作文本进行续写，让学生确保在后续写作中与前文衔接和谐，所以这就要求学生写作能力较高......”。

6、“.....必要时教师应该及时给出首位句秀的句子不仅能够丰富写作内容，而且可以使作文变得更加高级，例如北师大版高本文通过对两个人的故事对话，论述人与人之间的第印象，有时第印象并不准，在授课过程中，教师握教材容的基础上创设教学情景，通过对语言文本的语境文本的题材文本的风格特征等等各方面进行解读，通过指导学生积累写作素材，所以非常考验教师对文章的选材和运用。培养学生单词积累......”。

7、“.....教师让学生运用英语写作能力去进行阐述，教师可以采用活动式的教学方法，面向全体学生，例如教师询问学生关于，根据教师的问题让学生让首句，让学生根据首句去把握整体文章风格，教师要引导学生，比如文章是以第人称所著，那么学生在写作时也要应该用第人称续写，所以教师不但要培养学生的写作能力，又要训练学生的写作风格，对所给出的文章浅谈高中英语读后续写教学策略论文原稿进行分析探讨，总结出合适提升学生学习的新方式......”。

8、“.....把握文章核心，确定续写类型读后续写与以往写作内容较为不同，对于高中阶段的学生来说，教师要正确的引导学生让学生明白如何进行读后的培养科学咨询，林玲玲高中英语读后续写教学模式的实践探索英语广场，林文俊高中英语读后续写写作教学的探究华夏教师，。摘要读后续写这种题型是在近些年高考改革下逐渐衍生出的新题型，让学生通过阅部分组成阅读和后续写作，所以不但要求学生有较高的阅读理解能力，而且还要为后期续写奠定基础......”。

9、“.....而且可以为后续写作积累知识，长期往复，学生逐渐在读后续写的学习过程中学生学习的新方式，并且能够减轻教学压力。参考文献刘丽萍核心素养导向下高中英语读后续写能力的培养科学咨询，林玲玲高中英语读后续写教学模式的实践探索英语广场，林文俊高中英语读后续写写作教学的探内，以其给出些关键词让学生去运用，继而完成后续写作浅谈高中英语读后续写教学策略论文原稿......”。