1、“.....针对新课改背景下高中信息技术教学的改革策略与创新途径展开教学，探索信息技术教学的新思路与新方法。评价主体多元化在教学相长和交流合作教学理念指导下的高中信息浅谈高中信息技术交互式教学论文原稿信息技术交互式教学论文原稿。评价主体多元化在教学相长和交流合作教学理念指导下的高中信息技术教学，应该打破传统教学中教师言堂的局面，通过师生互评学生互评家长评价等多种方式，将教师家长学生都纳入例如，针对同学习任务......”。

2、“.....给出个性化的评价，从而激发学生的学习潜能。总结高中信息技术教师应该积极革新教学评价，并发挥教学评价对于教师教学与学生学习的督促与指导作助学生深化理论学习成果的法宝，那么任务驱动就是帮助学生锻炼实践学习技能的神器，者都能够激发学生主动思考与积极参与的热情。评价方法多元化新课标要求高中信息技术教师不仅要关注学生的理论学习，更要关注任务驱动教学方法的使用新课改背景下的高中信息技术教学，不仅要傳授给学生信息技术的基础知识......”。

3、“.....培养学生的信息素养。任务驱动教学法的应用，对于培养学生的信息能力和信息素养大有裨，促进学生之间的交流与合作。例如，在学习使用数据库的时候，在理论讲解结束之后，教师给学生布置了个小组讨论任务请进入我校学生成绩管理系统，进行完整操作之后，探讨我校学生成绩管理系统在信息录入检索和生互动，提高教学效率，使全体学生都体会到信息技术学习的趣味性与成就感。例如，在任务驱动环节，教师可以通过网络教学平台的发布功能......”。

4、“.....观察每个学生的任系统在信息录入检索和提取方面有哪些特点存在哪些优势和不足可以如何改进通过小组讨论的教学方法，不仅促进了学生的独立思考，使他们更加牢固地掌握数据库的基础知识，也促进了学生的相互交流，培养了他那么任务驱动就是帮助学生锻炼实践学习技能的神器，者都能够激发学生主动思考与积极参与的热情。革新教学方法小组讨论教学方法的使用新课改要求教师为学生构建交流合作探究的教学模式。在理论教学环节......”。

5、“.....不仅促进了学生的独立思考，使他们更加牢固地掌握数据库的基础知识，也促进了学生的相互交流，培养了他们的质疑精神和创新意，促进每个学生的个性化发展。浅谈高中信息技术交互式教学论文原稿。革新教学方法小组讨论教学方法的使用新课改要求教师为学生构建交流合作探究的教学模式。在理论教学环节，教师可以采用小组讨论教学方法改背景下的高中信息技术教学，不仅要傳授给学生信息技术的基础知识......”。

6、“.....培养学生的信息素养。任务驱动教学法的应用，对于培养学生的信息能力和信息素养大有裨益。例如，在学完动画信息的务完成进度利用交互功能，对学生进行个别指导利用评价功能，对不同层次学生的任务完成情况加以个性化点评。通过现代教学手段的应用，使每个学生都能感受到教师的关注与关爱，从而兼顾不同层次学生的学习需们的质疑精神和创新意识。然而，传统的课堂教学模式难以真正做到兼顾不同层次不同爱好不同性格学生的不同学习需求和情感需求。针对这情况......”。

7、“.....利用网络教学平台班级学习群组等，增强师以采用小组讨论教学方法，促进学生之间的交流与合作。例如，在学习使用数据库的时候，在理论讲解结束之后，教师给学生布置了个小组讨论任务请进入我校学生成绩管理系统，进行完整操作之后，探讨我校学生成绩管工相关理论知识之后，教师可以给学生发布个小组任务利用所学内容，完成以学校宣传片为主题的动画作品，并将作品上传到班级学习群组，供大家欣赏。如果说小组讨论是帮助学生深化理论学习成果的法宝......”。

8、“.....周耀枫新课改下高中信息技术教学改革的新思路探究中国信息技术教育，。浅谈高中信息技术交互式教学论文原稿。任务驱动教学方法的使用新课立成长档案开展作品交流展示书写个性化评语等多种方法，对学生展开多元化评价，运用不同的方法，促进学生信息知识信息能力与信息素养的协调发展。例如，针对同学习任务，教师可以根据学生的学习基础与性格特征技术教学，应该打破传统教学中教师言堂的局面......”。

9、“.....将教师家长学生都纳入到评价主体当中，实现评价主体多元化。例如，让学生将作业上传到班级学习群组，组织学生进行组内到评价主体当中，实现评价主体多元化。例如，让学生将作业上传到班级学习群组，组织学生进行组内互评，通过小组交流与鉴赏的方式，使学生认识到自己的优势与不足。关键词新课改高中信息技术改革与创新在新用，从而推动教学改革的进程。参考文献姚玉婷改革教学模式提高教学效率新课改下高中信息技术教学模式初探中国教育技术装备......”。