1、“.....需要个长期不懈和积极探索的过程，只有具备了扎实的演唱基本功，歌唱技巧掌握得纯熟，才曲的思想内容和情感，实现歌唱者与听众的心灵交流。歌唱的表现能力是多种智慧与能力的综合，体现在对音乐作品中所反映的生活及人物的思想感情形象作品的内涵具有分析和理解能力对音乐语言音乐表现手段所表现的感情有感受体验和认知能力善于运用歌唱的技能技巧，把浅谈声乐的歌唱技巧论文原稿产生颤音。如果歌唱时声音摇抖晃，应该先练直声，唱歌时使劲直到底，然后再学唱长音时，先真声在结尾处把带有频率的声音甩出去以获得颤音。想在歌唱中使用颤音，关键是先考虑怎么去学好正确的发声方法，而不是专门学颤音，达到定的歌唱功力颤音自然就会出现在你的歌声感处理声乐是歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程。即在音符上说话，说出音的高低长短强弱情感等，其根本目的在于传达音乐作品中丰富的精神内涵进而感动观众，具体通过歌唱形式去体现。歌唱者展现完美的声乐表演......”。

2、“.....关于声乐问题哼鸣时会有口腔里含有半口水的感觉，或半打哈欠的感觉，下巴颈部喉头声带都要处于放松的状态。哼到高音区这时舌头会主动盖住上颚的，这样声音的通道变窄了我们便能发出细小较高的声音，这只是让你去感受这样的声音位置与音色，切忌提喉挤压声带。正确的哼鸣有助于歌唱应该先练直声，唱歌时使劲直到底，然后再学唱长音时，先真声在结尾处把带有频率的声音甩出去以获得颤音。想在歌唱中使用颤音，关键是先考虑怎么去学好正确的发声方法，而不是专门学颤音，达到定的歌唱功力颤音自然就会出现在你的歌声中。关键词气息哼鸣声区共鸣颤音情能根据情感表现的需要来运用相应的演唱手段，使演唱游刃有余。参考文献周新华声乐基础教程湖南湖南文艺出版社，姚青培养歌唱美感的旋律浅析舒伯特几首艺术歌曲的魅力乐府新声，佩基伍德福特著黄正桥译舒伯特南京江苏人民出版社......”。

3、“.....如果歌唱者没有分析理解感受表达歌曲的能力，即使有副好嗓子，歌声苍白平淡索然无味，不能感染听众，也就达不到歌唱的目的和要求。因此，歌唱者要具备较高的艺术造诣文化修养及歌唱技巧，不仅能准确地领会和传发声训练与演唱，反之会适得其反。检验哼鸣是否在上颚以上或是否在高位置，练习音阶时我们的嘴巴可以反复张开再关闭，但不影响共鸣，如果这时声音有变化，证明哼鸣存在，需要及时纠正。浅谈声巴，下巴放松，咽腔下意识的向周围扩张，听起来感觉声音是从喉咙深处发出的，才能获得低音效果。浅谈声乐的，证明哼鸣存在，需要及时纠正。浅谈声乐的歌唱技巧论文原稿。这样不仅可以保持气息的深度，还能使歌唱时气息均衡流畅持久。歌唱的呼吸与气息控制的正确运用是多方面的，它涉及到身体全部发声器官的机能状态和歌唱技巧，才能达到尽善尽美地歌唱目的。唱中音要浅谈声乐的歌唱技巧论文原稿发声练习，咬字歌唱练习......”。

4、“.....咽腔形成声音的部位不变，气息的支点与肌肉用力支点不变。中声区哼鸣时会有口腔里含有半口水的感觉，或半打哈欠的感觉，下巴颈部喉头声带都要处于放松的状态。哼到高音区这时舌头会主动盖住上颚的，这样声音的通道变窄人民出版社，于润洋西方音乐通史上海上海音乐出版社，。歌唱技巧哼鸣哼鸣练习是声乐教学中的常规练习方法之，是获取鼻腔共鸣头腔共鸣及声音高位置的有效途径。在哼鸣的基础上，歌唱的方法适用于任何位歌者。有了哼鸣的高位置，再加上较深的气息，就可以在歌唱的发声诣文化修养及歌唱技巧，不仅能准确地领会和传达歌曲的艺术意境，还可以通过自己的再创造，使歌唱发声与情感表达同时进行，使声字情成为体，才能真正用歌声作载体，把自己体验到的感情去拨动听众的心弦。总之，歌唱技术的建立，需要个长期不懈和积极探索的过程，只有具歌唱技巧情感处理歌唱的最终目的在于表达歌曲的思想内容和情感，实现歌唱者与听众的心灵交流......”。

5、“.....体现在对音乐作品中所反映的生活及人物的思想感情形象作品的内涵具有分析和理解能力对音乐语言音乐表现手段所表现的感情有感受体笔者谈谈自己对歌唱技巧方面几点理解与认识。颤音也是种歌唱技巧，歌唱家在歌曲的演绎表达中常伴有美妙的颤音，但这种颤音不是刻意抖动模仿或是做出来的，颤音要在最自然最轻松的正确演唱中自然获得。很多的颤音唱法也是共鸣的作用，有了共鸣再加上气息的配合就会自然出版社，。颤音也是种歌唱技巧，歌唱家在歌曲的演绎表达中常伴有美妙的颤音，但这种颤音不是刻意抖动模仿或是做出来的，颤音要在最自然最轻松的正确演唱中自然获得。很多的颤音唱法也是共鸣的作用，有了共鸣再加上气息的配合就会自然产生颤音。如果歌唱时声音摇抖晃，歌曲的艺术意境，还可以通过自己的再创造，使歌唱发声与情感表达同时进行，使声字情成为体，才能真正用歌声作载体，把自己体验到的感情去拨动听众的心弦。总之......”。

6、“.....歌唱技巧情感处理歌唱的最终目的在于表达歌浅谈声乐的歌唱技巧论文原稿体会哼鸣时身体内部力量的有机运动规律，从而不断地锻炼加强正确的发声机能。当我们掌握了哼鸣时正确的力量支点后，在支点不变的前提下再练习张开口腔的发声练习，咬字歌唱练习，才能做到咬字部位不變，咽腔形成声音的部位不变，气息的支点与肌肉用力支点不变。中声区歌唱技巧论文原稿。这样不仅可以保持气息的深度，还能使歌唱时气息均衡流畅持久。歌唱的呼吸与气息控制的正确运用是多方面的，它涉及到身体全部发声器官的机能状态和歌唱技巧，才能达到尽善尽美地歌唱目的。歌唱技巧哼鸣哼鸣练习是声乐教学中的常规练习方法之，是多加以润色，不要强求音量的大小，只要声音连贯统轻松自然圆润饱满就好。相对高音来说，很少有歌者会关注低音，如今大部分歌曲也没有太低的音，甚至有低音的部分有人也会把音调提高去唱，其实低声区唱好了歌曲的情感会更浓厚......”。

7、“.....这只是让你去感受这样的声音位置与音色，切忌提喉挤压声带。正确的哼鸣有助于歌唱的发声训练与演唱，反之会适得其反。检验所以，教师在浅谈低年级愉快识字教学论文原稿施愉快教学奠定了良好的情感基础。就学生而言，他们活泼好动，自制力差，注意力易分散，大脑易疲劳，因而优化课堂教学结构，创造良好的教学环境出现些的时候，教师给予他们的不是训斥和责备，而是真诚的鼓励和扶持。教师的爱心，可以重新使学生鼓起勇气，树立信心，去解决问题，战胜困毫无热情地把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间活生生的人的相互关系，是师生之间每刻都在进行的心灵接触。教师在课堂，能充分调动学生的学习兴趣表演分为两种，种是单纯的动作表演。在识字教学时，为使学生更深切地了解字义，掌握字形，我常常指导学生根据生字来自伞把。如辛字，学生用熟字来帮助记忆。立下加十辛辛辛......”。

8、“.....如别字，学生用歌诀记忆力气用在刀口上。通过多种方法识记，些看似枯燥的已有的知识，自觉地在运用中形成了能力。总之，在低年级语文教学中，实施愉快教学法，不仅可以使学生在生动活泼的气氛中，在短短分钟内学得知识，字，学生用形象比拟法来识记，伞字就像把伞，人是伞面，是伞撑，是伞卡，丨是伞把。如辛字，学生用熟字来帮助记忆。立下加十辛辛辛，农民劳动真辛，在课堂上实施愉快教学奠定了良好的情感基础。，能充分调动立，需要个长期不懈和积极探索的过程，只有具备了扎实的演唱基本功，歌唱技巧掌握得纯熟，才曲的思想内容和情感，实现歌唱者与听众的心灵交流。歌唱的表现能力是多种智慧与能力的综合，体现在对音乐作品中所反映的生活及人物的思想感情形象作品的内涵具有分析和理解能力对音乐语言音乐表现手段所表现的感情有感受体验和认知能力善于运用歌唱的技能技巧，把浅谈声乐的歌唱技巧论文原稿产生颤音。如果歌唱时声音摇抖晃......”。

9、“.....然后再学唱长音时，先真声在结尾处把带有频率的声音甩出去以获得颤音。想在歌唱中使用颤音，关键是先考虑怎么去学好正确的发声方法，而不是专门学颤音，达到定的歌唱功力颤音自然就会出现在你的歌声感处理声乐是歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程。即在音符上说话，说出音的高低长短强弱情感等，其根本目的在于传达音乐作品中丰富的精神内涵进而感动观众，具体通过歌唱形式去体现。歌唱者展现完美的声乐表演，需要有定的声音基础与歌唱方面的技巧。关于声乐问题哼鸣时会有口腔里含有半口水的感觉，或半打哈欠的感觉，下巴颈部喉头声带都要处于放松的状态。哼到高音区这时舌头会主动盖住上颚的，这样声音的通道变窄了我们便能发出细小较高的声音，这只是让你去感受这样的声音位置与音色，切忌提喉挤压声带。正确的哼鸣有助于歌唱应该先练直声，唱歌时使劲直到底，然后再学唱长音时，先真声在结尾处把带有频率的声音甩出去以获得颤音......”。