1、“.....学生旦对写字有了兴趣，便会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力也极配合，与老师通力协作齐抓共管，对学生每次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到每次都要把字笔画写好，逐步达到习惯成自然。只有学生的写字姿势对了，写出的字才能横平竖直，撇捺舒展。以上就是笔者对于小学低年级写字教学的粗略认识。望以浅谈小学低年级的写字教学论文原稿好起始阶段。孩子的年龄越小，其可塑性就越大。习惯要从小培养，越早越好。所以教师要重视引导，加强训练和督促，常抓不懈，方能见效。要小，这不是从孩子的年龄角度来说的，而是指从细微的言行举动上......”。

2、“.....要按头正肩平腰直足安的标准要求，时时刻刻，抓住切机会正确，书写规范端正整洁。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，写出的字歪扭重者影响生长发育，不利于身心健康，好多学生小学没毕业，就戴上眼镜，驼背弓腰。对于小学低年级的学生来说，培养他们养成良好的写字习惯，可以终身受益。但从近年来教学实践来看，小学生的，然后指导学生书写时定要注意，否则就会出现错别字和书写不规范的情况。例如木作偏旁部首时，捺画要变成点土作为偏旁部首时，横画要变成提足作为偏旁部首时，撇捺要变成小竖和提。这些细微的变化在低年级的写字教学中尤为重要。注意观察字的关键笔画。个汉字往往都有关键笔画，它注意观察字的结构和占格情况。在写独体字时......”。

3、“.....结构较为单调。书写时就要平衡对称疏密得当，圆润紧凑。如在写日和田字左右要平衡对称，宜把它们写在田字格的正中间。在写水和火字时，要写得疏密得当，圆润紧凑。在写上下结构的字时，两部分宜上轻下重，下部托住上部。例如，都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到每次都要把字笔画写好，逐步达到习惯成自然。只有学生的写字姿势对了，写出的字才能横平竖直，撇捺舒展。以上就是笔者对于小学低年级写字教学的粗略认识。望以后大家多多重视写字教学，共同筑建好這座小学语文教学的为写字时胸膛抵住桌子，肩高肩低，脊柱扭曲，头部前倾，手离笔尖半寸不到，眼睛离纸面太近，有的甚至上身往桌子上趴，态度散漫。根据个人经验......”。

4、“.....慢慢培养学生良好的写字习惯。我们要抓好要。要早，就是要抓好起始阶段。孩子的年龄越小，其可塑性就越大。习惯要时要写得长些，用力重写，充分体现它劲健挺拔。例如在写小和少时其中的竖钩和撇时，要写得坚挺有力，使学生感受汉字的形体美。写字教学时，要求学生养成良好的写字习惯。语文课程标准要求低年级学生要养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范端正整洁。小学生写字姿势不正确，危害且左紧右疏，例如攻和致，除了要做到上面的要求，当然也要观察字的占格情况，看这个字是左窄右宽还是左宽右窄。注意观察字的偏旁部首的变化。当个字作为偏旁部首时，它和原来作为单独的字来书写时要发生细微的变化。我们要用心观察，然后指导学生书写时定要注意......”。

5、“.....正所谓基础不牢，地动山摇，所以小学低年级的语文教师更应该重视写字教学。笔者从事多年的低年级语文教学，并积累了定的写字教学经验，下面就小学低年级的写字教学浅谈几点认识和经验，供同行们批评和分享。引导学生注意观察田字格中的示范严格要求。讲严字当然不排除习惯培养过程中的强制性。但在贯彻时，既反对打骂训斥之类的做法，也要反对迁就原谅的做法。要齐。要求学生写字课内与课外个样校内和校外个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性。要求家长积极配合，与老师通力协作齐抓共管，对学生每次的家庭作鹅头钩之称。另外还可以给学生讲讲王羲之爱鹅的故事......”。

6、“.....产生浓厚的兴趣。当讲到横时，可以讲讲山海关天下第关的来历，这样的语文课堂大大提高了学生的写字兴趣和效率。浅谈小学低年级的写字教学论文原稿。注意观察字的结构和占格情况。在写独体字时，笔画小培养，越早越好。所以教师要重视引导，加强训练和督促，常抓不懈，方能见效。要小，这不是从孩子的年龄角度来说的，而是指从细微的言行举动上，让其养成学生良好的习惯。要按头正肩平腰直足安的标准要求，时时刻刻，抓住切机会提醒并督促学生。要严，要养成个好习惯十分不容易，必须小，轻者影响写字质量，写出的字歪扭重者影响生长发育，不利于身心健康，好多学生小学没毕业，就戴上眼镜，驼背弓腰。对于小学低年级的学生来说......”。

7、“.....可以终身受益。但从近年来教学实践来看，小学生的写字习惯特别是写字姿势不正确的现象较为严重。突出表现写不规范的情况。例如木作偏旁部首时，捺画要变成点土作为偏旁部首时，横画要变成提足作为偏旁部首时，撇捺要变成小竖和提。这些细微的变化在低年级的写字教学中尤为重要。注意观察字的关键笔画。个汉字往往都有关键笔画，它在这个字中起着主导作用。笔者发现我们在写这些关键笔画偏少，结构较为单调。书写时就要平衡对称疏密得当，圆润紧凑。如在写日和田字左右要平衡对称，宜把它们写在田字格的正中间。在写水和火字时，要写得疏密得当，圆润紧凑。在写上下结构的字时，两部分宜上轻下重，下部托住上部。例如，尖和尘，在写左右结构的字时......”。

8、“.....想象力也会变得丰富。他们也容易保持兴奋的学习劲头，写出来的字就比较端正整洁。所以在写字教学时，定要注重培养学生的兴趣。讲故事激发兴趣。对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。例如在讲到竖钩时可以讲讲鹅头钩的形状。其形状很像个鹅头，故有能变得敏锐，想象力也会变得丰富。他们也容易保持兴奋的学习劲头，写出来的字就比较端正整洁。所以在写字教学时，定要注重培养学生的兴趣。做活动激发兴趣。针对低年级学生的年龄特征和注意特点，适时组织学生做活动，把活动与学习结合起来。如教学汉字以后，为了帮助学生更好地掌握汉大家多多重视写字教学......”。

9、“.....对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。例如在讲到竖钩时可以讲讲鹅头钩的形状。其形状很像个鹅头，故有鹅头钩之称。另外还可以给学生讲讲王羲之爱鹅的故事。使学生在写这个关键笔画时，产醒并督促学生。要严，要养成个好习惯十分不容易，必须严格要求。讲严字当然不排除习惯培养过程中的强制性。但在贯彻时，既反对打骂训斥之类的做法，也要反对迁就原谅的做法。要齐。要求学生写字课内与课外个样校内和校外个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性。要求家长积字习惯特别是写字姿势不正确的现象较为严重。突出表现为写字时胸膛抵住桌子，肩高肩低，脊柱扭曲，头部前倾，手离笔尖半寸不到，眼睛离纸面太近，有的甚至上身往桌子上趴......”。