1、“.....灵活运用教学手段，提升教学的实践性学生学习不仅是输入过程，更是输出过程，老师要培养学生的运用能力，让学生对知识点进行深入地思考，从而达到学浅谈初中生物生活化教学策略论文原稿关键词生物学科创新教学方法生活化教学随着年龄的增长，学生逐渐的积累了生活经验，老师可以将学生所熟悉的生活元素引入到生物教学中，让学生运用生活经验掌握生物知识，从而提升学生的学习效率效性。要想进行生活化的教学，老师可以先从课堂环境入手......”。

2、“.....将以往刻板单的教学环境，转为灵活多样化的环境，从而提升学生学习的积极性。老师可以结合生物知识与生活相关联兴趣。关联教学与学生的生活经验，创建生活化氛围随着新课改的推进，传统的教学方式已经不再适用于当下学生的发展与生活，在以往的教学中，师生的交流少，互动也少，使得学生处于被动学习的状态，抑理论与实际结合，进行生活实践生物知识在现实生活中运用的十分广泛，老师要鼓励学生探索生活中的生物知识......”。

3、“.....例如，老师可以让学生自行辨别保健品到底有没有用，自己力。在教学中，老师可以帮助学生构建知识体系，让学生将零散的知识点纳入到知识体系中，从而完善知识结构。老师要重视学生的研究作用，提升学生在课堂中的主体地位，让学生能够深入思考生物知识，从够将知识点进行串联的能力。在教学中，老师可以帮助学生构建知识体系，让学生将零散的知识点纳入到知识体系中，从而完善知识结构。老师要重视学生的研究作用，提升学生在课堂中的主体地位......”。

4、“.....并且能够运用所学的知识解决问题。例如，老师可以让学生自行辨别保健品到底有没有用，自己家里的植物更适合什么样的环境等，通过这样的简单实践，可以让学生将生活与理论多样化的环境，从而提升学生学习的积极性。老师可以结合生物知识与生活相关联的特点，为学生播放些生活化视频，让学生观看标本，并且讲解具有代表性的生活案例和常识，从而激发学生学习生物的兴趣，浅谈初中生物生活化教学策略论文原稿提升学生的学习质量......”。

5、“.....引入趣味性的问题激发学生的探索欲，让学生进行生活化的思考，从而提升对生物知识的理解能力浅谈初中生物生活化教学策略论文原稿燕浅谈如何实现初中生物课堂教学的生活化理科考试研究，王亚松初中生物生活化教学学周刊版，。运用生活化案例，培养学生研究能力初中生物知识比较零散，老师要培养学生能够将知识点进行串联的，在以往的教学中，师生的交流少，互动也少，使得学生处于被动学习的状态......”。

6、“.....并且降低了学生学习的兴趣，使得教学效率并不理想。随着新课改的提出，老师要注重师生之间的深入思考生物知识，从而提升学生的学习质量。初中生物老师需要在课前精心设计生活化情境，引入趣味性的问题激发学生的探索欲，让学生进行生活化的思考，从而提升对生物知识的理解能力。参考文献苏海相结合，让学生逐渐提升运用能力，并且能够通过生物的角度分析问题，让学生感受到生物的价值，从而激发学习生物知识的兴趣。运用生活化案例......”。

7、“.....老师要培养学生且老師可以设置相关的趣味问题，让学生能够深入地思考，从而培养学生的探索欲浅谈初中生物生活化教学策略论文原稿。理论与实际结合，进行生活实践生物知识在现实生活中运用的十分广泛，老师要鼓流与共同，为学生构建良好的学习氛围，拉近师生之间的关系，从而提升教学的有效性。要想进行生活化的教学，老师可以先从课堂环境入手。为学生打造包容民主的课堂，将以往刻板单的教学环境......”。

8、“.....让学生加深对生物知识的印象浅谈初中生物生活化教学策略论文原稿。关联教学与学生的生活经验，创建生活化氛围随着新课改的推进，传统的教学方式已经不再适用于当下学生的发展与生解能力，进而提升学习的质量和效率。关键词生物学科创新教学方法生活化教学随着年龄的增长，学生逐渐的积累了生活经验，老师可以将学生所熟悉的生活元素引入到生物教学中，让学生运用生活经验掌致用的教学目的。由于学生的学习环境以及基础知识的不同......”。

9、“.....老师要尊重学生之间的差异，并对学生进行针对性地教导，让学生都能够提升自身学生质量。老师要纠正。初中阶段开展生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让抽象的知识更加直观立体展示到学生的面前，不仅能够丰富学生的生活，更可以让学生构建良好的知识体系，提升学生的学习质量，让学生加深对生物知特点，为学生播放些生活化视频，让学生观看标本，并且讲解具有代表性的生活案例和常识，从而激发学生学习生物的兴趣......”。