1、“.....使学生深刻透彻的理解和掌握新知，牢固记忆。数的同学，这样数的时候才不容易出错。最后，要表扬的是看到老师给你们比手势的同学，说明你们完成任务后，直安静的做好看着老师，非常棒。通过这样的评价活动，让学生了解如何提高学具操作的效率，获得理想的学具操作象的思维水平，使用学具能够帮助他们有效的由直观形象向抽象思维进行过度，具有很重要的作用。低年级的学生没有时间观念，加上好奇心强，动作速度慢，操作学具可能需要很长的时间，因此，应注重学具操作时间的有效性。价的方式和内容是多样化的，本文只举个例子进行阐述，如在进行数花生这课时，需要学生拿出准备好的粒花生个个地数个个地数等。在操作活动结束后，我是这样评价的首先，要表扬小组的同学，都能够认真的进行数花生的操作具操作时间的有效性。在学具操作前，教师应明确告知学生活动进行几分钟，学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式，又要防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解果......”。

2、“.....总的来说，学具使用的有效性要具体的问题具体分析，根据不同的学情来选择适应自己班级情况的策略，更好的促进学生发展。参考文献徐银燕小学数学学习中学具使用有效性的研究湖南师范大学报浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿，做到心中有数。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿。其次，要重点表扬中间两组的同学，在数花生的过程中次都没有让花生掉到地上，说明你们很厉害，已经学会怎么样控制好这些花生了。还要表扬能按照定顺序有效提高了学生的数学思维能力。增强学具使用有效性的策略无效的学具操作会成为课堂上的负担，不但不能帮助学生解决问题还会分散学生的注意力，致使课堂团糟。因此，思考如何使学具操作变得更有效是十分必要的。低段相没有规律的或者是慌乱的，这时，就需要教师适时示范偶尔点拨，确保每次操作认真有序的进行。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿。极性低年级的学生好奇心强，看见学具很新鲜，会产生很强烈的兴趣。若老师定，还没有养成良好的学习习惯......”。

3、“.....因此，应注重学具操作中巡视指导的有效性。针对能力较弱的同学，应及时给予帮助，并鼓励周围较好的同学帮助他针对能力较强的同学，应鼓研教材教参，积极备课，做到心中有数。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿。极性低年级的学生好奇心强，看见学具很新鲜，会产生很强烈的兴趣。若老师定好规矩，仔细引导，告知学生只有认真听课的同学会才能级数学教学中学生的观察操作与思维发展教育改革，。增强学具使用有效性的策略无效的学具操作会成为课堂上的负担，不但不能帮助学列的过程其创新，多想不同的可能性，以促进不同程度的学生都能有较好的发展。新课程标准强调要让学生自主学习，并不是要脱离教师的指导。尤其是对于年级的学生，他们对事物的规则或者规范没有正确的认知，因此，许多学具操作是浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿作学具，会很有效的提高学生的学习兴趣。操作学具的过程其实就是抽象直观抽象的过程，借助学具来理解数学问题的本质，真正弄懂后再脱离学具解决问题，这系列的过程都有效提高了学生的数学思维能力......”。

4、“.....低段相对高段来讲，更需要学生的直观思维，动手操作的内容相对较多，因此，教师应清楚什么样的教学内容适合学具操作，什么样的操作内容不适合学具操作，并清楚不同教学内容所需要的学具，这就要求教师要钻的问题具体分析，根据不同的学情来选择适应自己班级情况的策略，更好的促进学生发展。参考文献徐银燕小学数学学习中学具使用有效性的研究湖南师范大学报，潘正洪浅谈年级数学学具使用的有效性教学实践，周玲小学低其次，要重点表扬中间两组的同学，在数花生的过程中次都没有让花生掉到地上，说明你们很厉害，已经学会怎么样控制好这些花生了。还要表扬能按照定顺序去数的同学，这样数的时候才不容易出错。最后，要表扬的是看到老师年级的学生对课堂行为规范以及对错还没有准确的概念，因此每进行次学具操作活动，应及时对学生的表现进行评价反馈，让学生了解什么地方做的好什么地方有待改进，以促进学具使用的有效性。当然，评价的方式和内容是多样动，完成老师教给的任务。而学具操作正是将实际问题抽象成数学模型最好的方式......”。

5、“.....以获得更好的数学体验。有效学具操作的价值低年龄阶段的儿童正处于直观形掌握新知，牢固记忆。低年级的学生对课堂行为规范以及对错还没有准确的概念，因此每进行次学具操作活动，应及时对学生的表现进行评价反馈，让学生了解什么地方做的好什么地方有待改进，以促进学具使用的有效性。当然，潘正洪浅谈年级数学学具使用的有效性教学实践，周玲小学低年级数学教学中学生的观察操作与思维发展教育改革，。低年级的学生没有时间观念，加上好奇心强，动作速度慢，操作学具可能需要很长的时间，因此，应注重学浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿的，本文只举个例子进行阐述，如在进行数花生这课时，需要学生拿出准备好的粒花生个个地数个个地数等。在操作活动结束后，我是这样评价的首先，要表扬小组的同学，都能够认真的进行数花生的操作活动，完成老师教给的任学具操作前，教师应明确告知学生活动进行几分钟，学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式......”。

6、“.....致使课堂团糟。因此，思考如何使学具操作变得更有效师给你们比手势的同学，说明你们完成任务后，直安静的做好看着老师，非常棒。通过这样的评价活动，让学生了解如何提高学具操作的效率，获得理想的学具操作结果。结束语通过以上的表述，总的来说，学具使用的有效性要具中语文的有效教学就必须要提倡以人为本的重要理念，保证学生在教学主体当中的主导性地位，更好地调动学生的积极作用，让学生自主探究合作学习，激发学浅谈初中语文课堂的有效教学论文原稿文教学的中坚阶段，同时也是关键时期。课堂教学作为教育过程的中心环节，在整个初中语文教学的过程起到至关重要的作用。所以，关注课堂研究课堂创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是做好初中语文的热情，使学生自己主动地愿意学习，就需要教师在课堂教学过程中，积极创新课堂教学，实现课堂的有效教学。在这样情况下，这就要求教师要制定明确有效的教学目标，通过建立融洽的师生关系，创生应该在此基础上，积极配合老师的课堂教学，按时完成课堂练习......”。

7、“.....在课堂教学的过程中，学生会遇到些各种各样的学习问题，对于学习的学生来说，要按照教师的引导抓好学生的课堂教学教学是教师教与学生学的双方互动性过程。这是种教师知识的输出与学生输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。教师在课堂教学当师要按照学生的学习状况和不同的个体差异以及所教年级学生的生理和心理状况，根据他们的知识基础智力状况和接受能力等，详细的进行编写。最后，丰富教师的知识面。老师作为学生知识的传授者，要得知识和学习的方法。那么，教师在教授知识之前，自己首先就要正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课，如果教师在课堂教学前，没有充分的准备，没有明确的目的，那么这个教学的过程是不成义，让学生在阅读的过程中去发现问题，体会语文课文的魅力。同时，阅读与写作相辅相成不可分割，在具有良好的阅读能力后，写作显得尤为重要。教师也要着重培养学生的写作能力，让学生养成写作的过程中的情感体验。在初中语文教学中情感的体验至关重要......”。

8、“.....所以，教师需要用阅读语文课文来让学生体味作者在文章中所渗透的情感因素，更好地揣测作者写这篇文章浅谈初中语文课堂的有效教学论文原稿不断的吸取新的知识，获得新的源泉的来源不外乎就是多多的查阅相关的资料典籍，例如，课内外辅导书语法书及各种书籍等。以此，让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负基础上，教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解和掌握新知，牢固记忆。数的同学，这样数的时候才不容易出错。最后，要表扬的是看到老师给你们比手势的同学，说明你们完成任务后，直安静的做好看着老师，非常棒。通过这样的评价活动，让学生了解如何提高学具操作的效率，获得理想的学具操作象的思维水平，使用学具能够帮助他们有效的由直观形象向抽象思维进行过度，具有很重要的作用。低年级的学生没有时间观念，加上好奇心强，动作速度慢，操作学具可能需要很长的时间......”。

9、“.....价的方式和内容是多样化的，本文只举个例子进行阐述，如在进行数花生这课时，需要学生拿出准备好的粒花生个个地数个个地数等。在操作活动结束后，我是这样评价的首先，要表扬小组的同学，都能够认真的进行数花生的操作具操作时间的有效性。在学具操作前，教师应明确告知学生活动进行几分钟，学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式，又要防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解果。结束语通过以上的表述，总的来说，学具使用的有效性要具体的问题具体分析，根据不同的学情来选择适应自己班级情况的策略，更好的促进学生发展。参考文献徐银燕小学数学学习中学具使用有效性的研究湖南师范大学报浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿，做到心中有数。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿。其次，要重点表扬中间两组的同学，在数花生的过程中次都没有让花生掉到地上，说明你们很厉害，已经学会怎么样控制好这些花生了......”。