1、“.....杨炳赐浅谈小学语文识字教学生活化策略的有效实施考试周刊，张华丽生活化语文活动在低年级识字教学中的实践应用陕西教育教学，。浅谈低年级售，种是奥利奥，种是粤利粤，如果不加以严格区分，就会认为这两种饼干是同种商品，从而花了钱却上了当，可见引导学生区别形近字是多么重要。同时要引导学生区别识记谐音字，在实际生活中滥用谐音字的当属药品和各种商家店铺名称，如市面上销售的种止咳药名字叫消克，这就是利用克和咳是谐音字的典型做法，如果浅谈低年级学生识字教学的生活化论文原稿感十足，网络语言层出不穷，这些都十分吸引孩子们的眼球，而这些都有大量文字信息，这是拓宽学生识字的有效途径。我经常和家长沟通，让家长在学生看电视和上网的时候，有意识地引导学生识字......”。

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3、“.....以趣引入的新课能够有效激发学生的兴趣，使其快速地投入知识学习中。导入的方式多种多样，可以运用游戏引趣小品引趣故事引趣悬念引趣谜语引趣等。比如，在学习沙滩上的童话文时，笔者这样进行导入设计同学们，喜欢到沙滩上入开始，以趣引入的新课能够有效激发学生的兴趣，使其快速地投入知识学习中。导入的方式多种多样，可以运用游戏引趣小品引趣故事引趣悬念引趣谜语引趣等。比如，在学习沙滩上的童话文时，笔者这样进行导入设计同学们，喜欢到沙滩上玩吗今天就让我们跟随着课文来去沙滩玩玩，好不好这样生动有趣的新课导入形学生区别形近字是多么重要。同时要引导学生区别识记谐音字，在实际生活中滥用谐音字的当属药品和各种商家店铺名称......”。

4、“.....这就是利用克和咳是谐音字的典型做法，如果不能对学生加以正确引导，很多学生就会把咳嗽写成了克嗽，所以在引导学生在生活中識字时定要注意规范汉字的使用。我经常和家长沟通，让家长在学生看电视和上网的时候，有意识地引导学生识字。利用各种商品说明书识字我知道学生利用商品说明书进行识字，商品说明书包括药品，食品，电器，各种机械等使用说明，商品说明书上往往有很多生僻字，这是扩大学生识字的又途径。我让学生读商品说明书的时候，遇到不认识的字就查字典，激发了学生识字热情。在日常生活中识字巧用商品名称，商铺名称识字我让学生利用进入超市的机会结合各种商品认识商品标签上的文字，利用识记街市上的各种商铺名称，扩大识字量，既巩固了学生在课堂所学，了解了汉字在实际生活中的应用，又扩大了学生的识字量......”。

5、“.....这方法比较适合中低年浅谈低年级学生识字教学的生活化论文原稿的运用，能够使学生顿时兴致盎然。在实际教学中将课堂识字教学与生活识字紧密联系起来，取得了良好的教学效果学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满足，也充满了兴趣。浅谈低年级学生识字教学的生活化论文原稿。在实际教学中将课堂识字教学与生活识字紧密联系起来，取得了良好的教学效浅析小学低年级识字教学生活化的策略读与写中旬，杨炳赐浅谈小学语文识字教学生活化策略的有效实施考试周刊，张华丽生活化语文活动在低年级识字教学中的实践应用陕西教育教学，。浅谈低年级学生识字教学的生活化论文原稿。把课生活中的活动引入课堂进行趣味性识字趣味性识字小学语文趣味教学要从新课创设，使学生在玩闹中认识汉字。比如......”。

6、“.....教师可以组织学生进行我是管理员的游戏，将常见的如老虎狮子猴子等动物名字写在黑板上，然后要求小管理员将动物图片贴在相应的位置，看谁贴得好，贴得快。我在活动课中经常和学生做游戏，诸如老鹰捉小鸡，丢手绢，拍皮球等等，获胜方可以拿生字字是小学低年级教学的重点，识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字技巧，总之，生活中处处是课堂，只要善于挖掘，定会课内课外，统筹兼顾，相得益彰。参考文献赵淑萍识字源头活水来小学培智低年级语文识字教学生活化探究安徽教育科研，温春准字音，理解说明书的含义，这样又促进了学生的阅读理解能力。引导学生区别生活中的形近字和谐音字，规范汉字的使用在我们的生活中......”。

7、“.....比如有两种饼干在销售，种是奥利奥，种是粤利粤，如果不加以严格区分，就会认为这两种饼干是同种商品，从而花了钱却上了当，可见引的孩子。利用报刊，电视，网络媒体识字现在的各种刊物花门，图文并茂，装裱精美，印刷精致，十分受孩子们的欢迎。电视节目丰富多彩，网络上有着海量的信息，信息更换速度快，各种图片，视频，游戏动感十足，网络语言层出不穷，这些都十分吸引孩子们的眼球，而这些都有大量文字信息，这是拓宽学生识字的有效途径考对方，字卡上的字由学生自己书写，内容必须是课外的。如果失败的方能认出字卡上所有的字，那么败方反败为胜。如果胜方要取胜则必须再写出个以上课外字，对方不能全部认识，胜方才能再次获胜。此外获胜方还可以要求失败方写出定数量的同音字，同音字课内课外均可......”。

8、“.....这样做大浅谈低年级学生识字教学的生活化论文原稿悦这种形式，增强了学生识字的趣味性。低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，如果老师能够适时的开展对教学有帮助的游戏活动，就会达到事半功倍的效果。游戏中识字小学阶段的学生正处于活泼好动，对动作颜色声音等具有较大兴趣的时期，教师可以利用儿童的这心理特征，在进行识字教学时，对新奇有趣的教学情境进生识字教学的生活化论文原稿。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。关键词识字游戏兴趣自主提高在多年的小学语文教学工作中发现，小学低年级学生识字量大，学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读。年级学生年龄小，新课标要求不留书面作业，识字量却很大能对学生加以正确引导，很多学生就会把咳嗽写成了克嗽......”。

9、“.....识字是小学低年级教学的重点，识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字技巧，总之，生活中处处是课堂，只要善于挖掘，定会课内课外说明书上往往有很多生僻字，这是扩大学生识字的又途径。我让学生读商品说明书的时候，遇到不认识的字就查字典，读准字音，理解说明书的含义，这样又促进了学生的阅读理解能力。引导学生区别生活中的形近字和谐音字，规范汉字的使用在我们的生活中，有很多的形近字体现在各种商品名称和商标上，比如有两种饼干在学，了解了汉字在实际生活中的应用，又扩大了学生的识字量，而且能够激发学生的识字兴趣，这方法比较适合中低年级的孩子。利用报刊，电视，网络媒体识字现在的各种刊物花门......”。