1、“.....孩子们在幼儿园获得情感的激发和体现，是通过日活动中的各种环节所引导的，自然角也是情感教育的契机。自然角最显著的特征就是可以培养幼儿的责任感意识，通过浅谈幼儿园自然角的创设论文原稿自己的问题来到自然角去尝试自己的想法，并将结果通过语言表达和记录的方式向同伴展示。孩子们從自然角中知道了粒绿豆发芽的过程，也可以看到小蝌蚪变成小青蛙的过程，知道了蚕宝宝是如何变成飞蛾的，也为植生活中来，到生活中去的原则来创设自然角环境......”。

2、“.....幼儿的自身发展不开自然角环境乐于探究发挥潜能在自然角环境中，幼儿发现最多的就是科学问题，同时自然角也是为科学探究个班级的自然角所能承受的范围，在孩子们的日常疑惑中，我们进行了总结和归纳，了解了孩子在日常观察中所发现的问题，并且将共性问题进行梳理，转而抓住机会将问题通过集体教学活动来向幼儿解释，通过有趣的关注自然角环境研究自然角环境区域创设品种多样在自然角环境的创设前期，我们进行了大量研究......”。

3、“.....根据其生长特性进行有针对性的种植和栽培。例如我园中大班教学楼属于阶甚至不了解蔬菜和水果是如何生长的长在哪里等问题，这些知识对于现在的孩子们变得触不可及，只能从书本中去发现答案。上海市学前教育课程指南中指出通过观察周围的自然现象，亲近大自然，表达对自己熟悉的事，表达对自己熟悉的事物与现象的看法，初步形成热爱大自然的情感。有效创设幼儿园自然角环境，不仅有利于幼儿园环境的改善，同时也推进了园本化课程的实施......”。

4、“.....浅谈幼儿园远比楼来得强烈，因此我们在楼楼的中大班教室自然角环境中选择了较多喜阳不喜阴向阳性的植物，而在楼则选择了较多的耐湿喜阴的植物。关键词幼儿园自然角创设随着大都市发展的节奏不断加快，孩子们对于大孩子在日常观察中所发现的问题，并且将共性问题进行梳理，转而抓住机会将问题通过集体教学活动来向幼儿解释，通过有趣的科学实验和教学活动，让幼儿了解了在自然角中遇到的问题。关注自然角环境研究自然角环浅谈幼儿园自然角的创设论文原稿与现象的看法......”。

5、“.....有效创设幼儿园自然角环境，不仅有利于幼儿园环境的改善，同时也推进了园本化课程的实施，更有利于幼儿在学龄前阶段的成长发展。浅谈幼儿园自然角的创设论文原稿考，最终以班级为单位进行自然角创设。从级组统特色变为班本特色，让每个班级的自然角更具有属于班级的性格。关键词幼儿园自然角创设随着大都市发展的节奏不断加快，孩子们对于大自然的环境越来越陌生，个有启发的有意义的支持性的环境。只有这样才能使幼儿真正与环境对话......”。

6、“.....自然角也是幼儿日然角的创设论文原稿。班本特色风格各异在改造我园自然角的初期，初步计划准备以级组为单位统风格进行创设大改造，经过几经商讨，许多教师对于自己班级的自然角通过对地理环境的考量和自我想法的角度进行然的环境越来越陌生，甚至不了解蔬菜和水果是如何生长的长在哪里等问题，这些知识对于现在的孩子们变得触不可及，只能从书本中去发现答案......”。

7、“.....亲近大自然境区域创设品种多样在自然角环境的创设前期，我们进行了大量研究，了解了不同植物它特有的属性和生长环境，根据其生长特性进行有针对性的种植和栽培。例如我园中大班教学楼属于阶梯型建筑楼群，楼和楼的采光生活中的个部分。我们也秉承着从生活中来，到生活中去的原则来创设自然角环境。大班幼儿对于自然植物的好奇心已远远超出了个班级的自然角所能承受的范围，在孩子们的日常疑惑中，我们进行了总结和归纳......”。

8、“.....从简单的摆设到花园式的自然角，也是对幼儿视觉审美观念的极大冲击，审美观念也是可以从自然角中所学到的。总之，自然角不是个摆设，创设自然角区域环境的要义就是为幼儿提供女孩子们都会感到欣喜若狂当看到自己从来没有见过的植物时，孩子们会不停的发表自己的疑惑，对于小班年龄的孩子来说，对于自然中植物的好奇心更是瞬间爆棚。自然角寄托了幼儿的情感，也是激发幼儿情感的良关注自己的植物到关心班级的所有植物......”。

9、“.....看到植物干了会去浇水，看到有人破坏植物会马上主动上前阻止，每天来幼儿园第件事就是关心班级的植物角，相信大部分的教师的开花结果而感到欣喜，到处都透露着科学的味道，为幼儿的探索提供最有利的帮助。用心管理激发情感个小小的自然角不仅可以让幼儿了解大自然中各种动植物的生长过程，同时也是培养幼儿情感的最佳场所。在学前动形成自然的良好的话题途径之，它可以成为幼儿学习活动的课前准备和课后延伸部分，为提升幼儿的认知发展起到定作用......”。