1、“.....对于小学数学教师而言，就需要从双减的角度去审视数学教学的问题。数学作业作为数学教学系统中的重要组成部分，在进行教学优浅谈双减背景下小学数学作业的优化策略论文原稿在作业设计中又以理论性的形式为主，学生容易产生厌倦和麻木心理，为此，在进行作业设计时，教师就应加强教学内容与实践活动之间的关联性，结合实际生活，在实践作业设计中激发学生数学，并通过与学生的交流与沟通抓住学生的认知规律和心理需求......”。

2、“.....在充分保障作业设计质量的同时注重作业设计的趣味性和多样性，充分整合数学教学中的相关资源设计的意义。整合资源，落实作业设计的科学性小学数学的内容包罗万象，涉及多个领域，并且内容的宽度和广度导致学生学习也具有定的难度。基于此，在开展小学数学的作业设计时，就需要将作业内容单化数学是门较为抽象和复杂的学科，这就导致在进行作业设计时，数学作业会呈现出重复性复杂性以及枯燥性等特点......”。

3、“.....进而丧失对数学学内容范围较为宽泛，涉及多方面的重难点知识，这就大大增加了作业设计的难度，而部分教师没有意识到作业设计的实际用处，只是简单地认为作业设计是为了帮助学生进行巩固和复习，而忽视化小学数学的作业设计，教师就需要结合教学实际情况来保障作业设计的准确性。在双减政策下，既要注重作业的数量，又要保障作业设计能够达到预期的效果......”。

4、“.....而忽视了作业的探究性作用，导致在作业设计时完全依赖于课本以及相关练习册中的内容，没有结合学生的实际情况来加强对重难点知识内容的作业设计，使得作业设计较为的实效性。并且在应试教育的影响下，作业的设计往往呈现出重复化严重以及数量过多的问题，学生为了追求速度而忽视了作业质量，这也大大降低了作业设计的意义。小学数学作业设计中存在的浅谈双减背景下小学数学作业的优化策略论文原稿作业的探究性作用......”。

5、“.....没有结合学生的实际情况来加强对重难点知识内容的作业设计，使得作业设计较为宽泛，从而影响到作业设计的效的方向以及标准。除了需要注重数学知识的传授和巩固外，还应注重培养学生的数学综合素养，以此来提高整体的小学数学作业设计水平。小学数学作业设计中存在的问题作业设计太宽泛小学数学重作业设计的趣味性和多样性，充分整合数学教学中的相关资源......”。

6、“.....这样才能更好地在保障作业适量的同时提高作业的有效性。作业内容单化数学是门较为抽象和复计难度，为此教师就应加强对双减政策以及学校相关教学要求的了解，明确小学数学的教学方向和教学目标，并结合当前学生的实际学习情况，依据学生不同的兴趣特点和学习情况，来明确作业设泛，从而影响到作业设计的效果。浅谈双减背景下小学数学作业的优化策略论文原稿。双减政策环境下小学数学作业设计的路径结合实际......”。

7、“.....涉及多方面的重难点知识，这就大大增加了作业设计的难度，而部分教师没有意识到作业设计的实际用处，只是简单地认为作业设计是为了帮的学科，这就导致在进行作业设计时，数学作业会呈现出重复性复杂性以及枯燥性等特点，长期单化的作业内容容易造成学生出现厌倦心理，进而丧失对数学学习和作业的兴趣......”。

8、“.....这就需要教师加强对教材内容的掌握和了解，并通过与学生的交流与沟通抓住学生的认知规律和心理需求，以多元化的方式来进行作业设计，在充分保障作业设计质量的同时动手操作能力。浅谈双减背景下小学数学作业的优化策略论文原稿。整合资源，落实作业设计的科学性小学数学的内容包罗万象，涉及多个领域，并且内容的宽度和广度导致学生学习也具化的过程中，自然需要关注作业的有效性......”。

9、“.....如果在作业设计中又以理论性的形式为主，学生容易产生厌倦和麻木心理，为此，在进行作业设计时，教师就应加强习的热情，以此来更好地实现知行合，提高学生解决数学问题的能力，并在潜移默化中培养学生的自主探究能力和动手操作能力。摘要双减政策，是当前学科教育改革中的重要话题之，各个学科的，提高作业设计的科学性和合理性，这样才能更好地在保障作业适量的同时提高作业的有效性......”。