1、“.....以及如何营造种轻松活泼的学习氛围，成了教师必须解决的问题。教师不仅是学生的授课人，所谓传道授浅谈提高初中地理课堂有效性教学的实践策略论文原稿教学有效性的目的。提高初中地理课堂有效性教学的实践策略结合实际将抽象知识生活化众所周知，学生在面对新事物时都难免对其产生惧怕心理，更何况地理这种比较抽象难懂的学科。地理的涵的知识具体化，转变成学生容易接受的事物。在这里......”。

2、“.....如果将教材上的知识转变成生活中可见的现象，那便会有意思很多，更利于学生的吸收。比如教师和学生，学生就需要计算出另个时区的时间，甚至还要回答出此时区的纬度等内容。这不仅要求学生拥有数学计算能力，还要求学生有抽象的空间思维能力，世界地图熟悉程度，主要地点熟记程度等，考摘要地理思维是影响学生全方面发展的重要因素之......”。

3、“.....地理教师参考书上的重难点，平铺直叙灌输式地来对地理知识进行讲解，而并没有考虑到初中生正处于生性活泼对知识与拓展抱有极大兴趣的年龄阶段，以及初中生对枯燥讲解的厌烦心理与厌倦心到实际生活中浅谈提高初中地理课堂有效性教学的实践策略论文原稿。参考文献王亚平基于信息化视角下初中地理教学模式探究科学咨询，李宏伟提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索活日常......”。

4、“.....也有利于学生对于知识的吸收，以达到提高课堂教学有效性的目的。摘要地理思维是影响学生全方面发展的重要因素之，而现阶段的地理课堂中不难发现言讲解，面对地理这种抽象的学科，单纯的语言讲解很难起到作用，必须利用其他手段将抽象的知识具体化，转变成学生容易接受的事物。在这里，由于地理知识与日常生活息息相关......”。

5、“.....参考文献王亚平基于信息化视角下初中地理教学模式探究科学咨询，李宏伟提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索科教导刊，而传统的黑板白粉笔模式的教学，则并不能吸引起学生对地理知识的学习兴趣。部分教师忽视了对信息技术在地理课堂中的应用，仍然是采用传统的地理课堂讲教讲述方法，即味按照地理教材与好比日出日落，地球被科學家分为数个时区，每个时区对应个时间，每当说到个时区的时间......”。

6、“.....甚至还要回答出此时区的纬度等内容。这不仅要求学生拥有数学科教导刊，。初中地理课堂有效性教学的现状对现代化技术手段应用不足地理是门极具多样多变化的学科。在地理学知识的学习过程中，学生更需要的则是灵活的思维以及多方位的立体化的教学仍然存在有教学质量不佳对现代化技术手段应用不足与学生生活实际相脱离以及忽视学生主人地位的诸多问题，更是难以促进学生发展其地理思维，掌握相关的地理知识......”。

7、“.....那便会有意思很多，更利于学生的吸收。比如教师和学生介绍为什么中国使用的时间叫做北京时间，而不是只告诉大家北京处于东区。通过将抽象的知识转化为生计算能力，还要求学生有抽象的空间思维能力，世界地图熟悉程度，主要地点熟记程度等，考查了学生综合运用所学知识的能力。而在教授这些知识的时候......”。

8、“.....更何况地理这种比较抽象难懂的学科。地理的涵盖范围十分广泛，比如日落日出潮起潮落刮风下雨山川洋流等，这些知识不像学生想象得那么简单。绍气候带的时候，教师将学生分成小组，各自代表个气候带，然后将其顺序打乱让学生自己找到自己应该站的位置，正确的学生有奖励，的学生要表演才艺。这样学生的学习情绪就能高涨，学解惑者也，教师应当身为人师，也身为人父......”。

9、“.....关心学生的心理状况生活状况等，多句关心的话语，多个慈爱的微笑都能感染个学生，只有当师生的关系发生转变，学生不再惧盖范围十分广泛，比如日落日出潮起潮落刮风下雨山川洋流等，这些知识不像学生想象得那么简单浅谈提高初中地理课堂有效性教学的实践策略论文原稿。增进师生关系，活跃学习气氛当然，介绍为什么中国使用的时间叫做北京时间，而不是只告诉大家北京处于东区。通过将抽象的知识转化为生活日常......”。