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7、“.....参前，然后让作者进行简单的介绍，说明自己作文的内容以及表达的情感。在进行简单的介绍后，我们可以让其他学生对此进行评价，说出各自的建议和想法，在进行番讨论过后，教师可以对该篇课文进行客观地评价，并结合学生的建议进行指导，帮助学生提升写作的水平在阅读教学字词教学以及写作教学中，通过丰富多彩的教学形式以及课堂活动，开阔学生的学习视野，因此语文课堂也是体现人文素养和情怀的教学阵地。所以，在作文教学中，我们需要为学生提供定的写作指导，让学生的审美能力和表达能力都能得到提升......”。

8、“.....广大教师的作文选题既可关注自然生活，选择自然题材，鼓励学生观察接触大自然，形成独特体验又可结合家庭生活，从学生熟悉的人物事物出发，从作文中展示出个性，减少雷同现象，表达真实感情还可结合生活场景，利用熟悉的有画在传统的写作课堂上，教师采取的教学模式往往比较单调，学生对其表现出来的兴趣不高，在课堂上表现不积极，甚至会对写作产生不同程度的畏惧心理或抗拒心理。然而，将小学语文写作教学生活化，教师通过在课堂上融入生活资源，创设生活情境，引导学生体验生活将所见所想写出来......”。

9、“.....让文章有内容，有情感浅谈小学语文写作有效教学策略论文原稿。在不断的实践中探索出优质且符合学生学习特点的写作模式，定程度上有助于推动学生更好地进行写作的学习。因此，教师在教学身心均可深度融入到课堂之中，调动其已有的生活经验和生活感悟，使其学习热情充分显现出来。生活化写作教学应以开放的形态开展，要求教师有目的地拓展教学范围，从作文选题入手，廣泛融入生活化选题，如此更易于在课堂讨论与书面表达中获取真实效果。广大教及时更正，帮助学生认清自己的写作水平以及需要提升的地方，从而全面提高学生的写作能力。融入生活资源，以开放的形态开展写作教学写作过程要求学生有话想说......”。