1、“.....并为幼儿创造相应的学习条件。幼儿园语言活动生活化的文原稿。当今幼儿园语言教育活动存在的问题语言活动背离幼儿发展部分幼儿园老师在语言教育活动中脱离幼儿的认知特点生活体验等，以传统的方式开展教学，要求幼儿在课堂上回答提问不能随意发言等。注重教学情境的生活化教师在设计教学内容时，浅谈幼儿园语言活动生活化的教学策略论文原稿语言能力。关键词幼儿园语言教学生活化幼儿园阶段教育工作的发展目标具有全面性特点，要想实现幼儿核心素养发展目标，语言教育工作不可或缺，它也是强化幼儿综合思维水平的根本内容和教学元素所在。生活化教学模式......”。

2、“.....通过完善的语言教学活动和丰富的教学方法设计，可以全面提升幼儿语言学习效果，帮助幼儿在生活角度探究相关学习内容，实现多途径学习和探究的发展目标。浅谈幼儿园语言活动生活化的教学策略论文原稿。幼儿活动参与性不强幼儿园的很儿创造相应的学习条件。当今幼儿园语言教育活动存在的问题语言活动背离幼儿发展部分幼儿园老师在语言教育活动中脱离幼儿的认知特点生活体验等，以传统的方式开展教学，要求幼儿在课堂上回答提问不能随意发言等。关键词幼儿园语言教学生活化注重教学情境的生活化教师在设计教学内容时......”。

3、“.....可以为其打造生活化的教学情境，要注意以幼儿的生活实际为具体突破口，找到与幼儿生活相关的元素，并渗透在语言教学活应在这个过程中成为个引导者，让幼儿成为学习的主人，教师不再是个绝对的学习活动主宰者。教师应通过设计合理的教学计划，为幼儿提供良好的学习条件，让其有更多的机会进行动脑活动。并且在整个学习过程中，教师要对幼儿的行为有相应的观察，在是幼儿学习的重点方向。很多拓展性学习能力，均要以幼儿良好的语言表达水平作为核心与基础，教师要加强重视生活化教学方案设计的全面性特点......”。

4、“.....主动搜集学习资料。同时在丰富性的小伙伴共同完成相应的教学任务，教师在进行相应教学设计时，可以为其进行分组，使其在小组中进行相应的对话练习。如针对我最喜欢吃的食物题进行小组分享。可以将幼儿分成到人为组的模式，让其在进行分享时不至于因为人数太多而产生定的混乱感，容和氛围，并被其感染，进入更好的学习状态中。例如，在开展我最喜欢的动物主题的语言课堂时，教师可以利用多媒体为学生播放相关的动物视频，可以在课程之初问幼儿最喜欢的动物是什么，并且在随后的教学中将相关的动物为幼儿进行播放......”。

5、“.....并且为幼儿设计富有趣味性的内容，使其更好地参与到活动中。让幼儿在语言教学活动中感受到学习的乐趣，使其在产生定的成就感的同时，能更加愿意投入精力在学习上。浅谈幼儿园语言活动生活化的教学策略论文原稿课堂的构建策略分析教育观察，。幼儿园语言活动生活化的教学策略尊重幼儿的主体地位随着新课改在我国的不断推行，传统教学模式正在被逐渐摒弃，而在幼儿教育中，同样要尊重幼儿在学习中的主体地位，让其在学习中能够主导自己的学习活动。教师生在进行相应的学习时充分融入氛围中，并有高度集中的注意力......”。

6、“.....其对世界正处于好奇心较为强烈的阶段，对于枯燥的教学氛围不能产生浓厚的兴趣。因此，教师的课堂氛围设计十分重要，要在轻松的课堂氛围基础上为其语言教学活动方案设计过程中，幼儿可以逐渐学会通过生活角度获取语言知识的有效方法，实现发展主动学习能力的根本目标。参考文献嵇红英构建幼儿园和谐语言生活的设想基于岁幼儿学习与发展指南的解读佳木斯职业学院学报，张玉霞幼儿园生活化能充分调动每个幼儿的分享热情。幼儿在对自己喜欢的东西进行描述时，能最大程度地激发其描述的动力，并且这也是在对自己的生活经验进行回忆的基础上进行的......”。

7、“.....结语幼儿语言表达能力是语言课程教学的根本目标，同时感受本课的教学重点。等幼儿充分地对动物话题感兴趣时，让其对自己喜欢的动物进行描述，并对动物的动作和声音进行相应的模仿，让幼儿进行相应的语言锻炼。分组讲故事教师在为幼儿设计教学方案时，应充分考虑幼儿的各方面素质与能力，幼儿喜欢与打造合理的游戏空间，并且让幼儿的注意力被快速地吸引过来。让幼儿在学习中有更多的热情和兴趣，并且在完成其学习目标时更加有动力。例如，教师在进行相应的教学时，可以在课堂之初为幼儿播放相应的视频内容......”。

8、“.....使其更好地参与到活动中。让幼儿在语言教学活动中感受到学习的乐趣，使其在产生定的成就感的同时，能更加愿意投入精力在学习上。营造良好的语言环境教师在进行相应的语言教学活动时，应注重对教学氛围的营造，个轻松和谐的教学氛围能让学教学策略尊重幼儿的主体地位随着新课改在我国的不断推行，传统教学模式正在被逐渐摒弃，而在幼儿教育中，同样要尊重幼儿在学习中的主体地位，让其在学习中能够主导自己的学习活动。教师应在这个过程中成为个引导者，让幼儿成为学习的主人，教师应在其中加入更多的与生活实际相关的内容......”。

9、“.....可以为其打造生活化的教学情境，要注意以幼儿的生活实际为具体突破口，找到与幼儿生活相关的元素，并渗透在语言教学活动中。教师应对此有充分的重视，通过富有生活过程中不可或缺，是提升幼儿理解能力的重要根本。通过完善的语言教学活动和丰富的教学方法设计，可以全面提升幼儿语言学习效果，帮助幼儿在生活角度探究相关学习内容，实现多途径学习和探究的发展目标。浅谈幼儿园语言活动生活化的教学策略论多语言教育活动，表面上丰富多彩但却徒有其表幼儿在活动中参与性不强。这是因为教师在设计语言活动时，没有充分考虑幼儿在活动中的主体地位......”。