1、“.....使其在轻松活跃的氛围中提升学习效率。因此，从种程度上说，言语训练非常重要。在日常生活中，與人交往时，我们以说为主。中国特殊教育，。浅谈如何提高聋儿语训课堂教学有效性论文原稿。利用数字化技术激发聋儿语训学习兴趣应用数字化技术的多媒体教学设备，如计算机交互式电子白板等，符合聋儿形象思维模式和认知能力，可将抽象的知识学习转化为生动活泼色彩鲜明的直观体验式学习，即由静态转变为动态，为聋儿浅谈如何提高聋儿语训课堂教学有效性论文原稿们感到十分有趣，读起来也会津津有味。具有情感的熏陶和爱的教育古诗词的诵读能够润物细无声地使学生受到美德的熏陶和爱的教育。如悯农游子吟等具有哲学启蒙知识的作品，深受聋儿的喜爱。结语总之......”。

2、“.....教师不仅要在课堂教学中有效开展训练，还要渗透到学材可以形式多样，如国学经典内容课文片段古诗词儿歌童谣等。其中，古诗词读起来朗朗上口，其语言精练意境优美，富有音乐性和画面感，尤其适合聋儿的语言启蒙。适宜聋儿熟读成诵我国古诗词的数量如浩瀚银河，有的浅显易读，有的晦涩难懂。合理地选择适合聋儿诵读的经典，对于激发他们的学习兴趣咯的音。这样生活化的教学，可以使学生在开心的同时学会发音。此外，在多媒体技术的支持之下，也可以经常引导学生倾听风吹的声音雨落的声音各种虫鸣鸟叫的声音，指导他们对听到的各种声音进行分辨，同时鼓励他们发现生活中的各种不同声音并进行模仿，这样更能提升他们的发音能力......”。

3、“.....他们听不到或，听不清声音，交流往往处于被动，主动开启话题的能力弱，交流形式较为单，常常以你问我答的形式进行交流。巧抓时机，指导聋儿发好音第步，从官动作入手开始进行训练，对聋儿的脑部感知能力进行刺激。首先要训练聋儿的听力，这就需要教师从生活中聋生先前的生活实践处于空白，再进入学校之后，大部分聋校的学生都是住校，交流范围窄小，对于生活体验和经验非常匮乏。比如从认识公交站牌到去超市买东西等些简单的日常生活情景，由于没有直观生动的生活经验支持，仅仅只是简单刻板的理解，学生没有相关的生活经验，他们很难认知这些问题。浅，还要渗透到学生日常生活的方方面面，使其在实际交往中坚持不懈持之以恒地进行有效训练。只有如此......”。

4、“.....才能更好地融入社会生活。参考文献刘春玲，江琴娣特殊教育概论上海华东师范大学出版社，王姣艳从聋校学生的书面语谈其语言他们的学习兴趣至关重要。因此，教师在开展训练时应选择些语义较为浅显的遣词用字相对自然情感丰沛易于感受的感染力强的言绝句，如骆宾王的咏鹅孟浩然的春晓等，由浅入深，激发学生学习语言的兴趣。直观形象的有音乐性和画面感的具有艺术感染力如绝句小池小儿垂钓等等，这样的古诗易于理解，优。通过朗读训练逐步提升言语康复效果朗读是生活语文教学过程中常用的手段，也是聋儿言语康复过程中经常使用的方法聋儿存在先天的生理缺陷，脑部机能的发育健全。在教学过程中，朗读训练是帮助他们把话说好的基础。在教学中......”。

5、“.....聋儿语言学习特征学得慢，忘得快聋生由于听力障碍，他们的认知活动主要靠视觉来获取，在学习新知时存在单项思维，对于词语的拼读理解只是单纯模范老师的口形发音，并没有真正的掌握发音方法，以至于下次再复习时，大部分学生已经忘记该词语的发们的认知活动主要靠视觉来获取，在学习新知时存在单项思维，对于词语的拼读理解只是单纯模范老师的口形发音，并没有真正的掌握发音方法，以至于下次再复习时，大部分学生已经忘记该词语的发音。缺乏生活体验和经验，难以理解情景对话大部分的学龄前儿童没有与正常孩子玩耍游戏等形式的交流，使就需要教师从生活中获取各种有趣的声音......”。

6、“.....最终发好音，与他人进行有效的沟通与交流。在进行语文教学时，可以利用周边农民家里传来母鸡下蛋后发出咯咯咯的叫声。教师抓住这个时机，让学生保持安静，认真听传来的是哪个小动物的叫声引导学生发出母鸡这个词，并指力与教育对策中国特殊教育，。浅谈如何提高聋儿语训课堂教学有效性论文原稿。主动发音意识差聋生由于听力障碍，他们听不到或，听不清声音，交流往往处于被动，主动开启话题的能力弱，交流形式较为单，常常以你问我答的形式进行交流。聋儿语言学习特征学得慢，忘得快聋生由于听力障碍，他的画面感会使他们感到十分有趣，读起来也会津津有味。具有情感的熏陶和爱的教育古诗词的诵读能够润物细无声地使学生受到美德的熏陶和爱的教育......”。

7、“.....深受聋儿的喜爱。结语总之，言语康复训练是对聋儿进行教学的重要环节。教师不仅要在课堂教学中有效开展训练。朗读的内容题材可以形式多样，如国学经典内容课文片段古诗词儿歌童谣等。其中，古诗词读起来朗朗上口，其语言精练意境优美，富有音乐性和画面感，尤其适合聋儿的语言启蒙。适宜聋儿熟读成诵我国古诗词的数量如浩瀚银河，有的浅显易读，有的晦涩难懂。合理地选择适合聋儿诵读的经典，对于激发学生模仿发咯咯咯的音。这样生活化的教学，可以使学生在开心的同时学会发音。此外，在多媒体技术的支持之下，也可以经常引导学生倾听风吹的声音雨落的声音各种虫鸣鸟叫的声音，指导他们对听到的各种声音进行分辨，同时鼓励他们发现生活中的各种不同声音并进行模仿......”。

8、“.....课堂上，教师引导聋儿模仿课件中小朋友的动作，并在此过程中给予聋儿鼓励与肯定，此举能够有效培养其自信心并激发学习的兴趣，使其在轻松活跃的氛围中提升学习效率。巧抓时机，指导聋儿发好音第步，从官动作入手开始进行训练，对聋儿的脑部感知能力进行刺激。首先要训练聋儿的听力，这文提出如何提高聋儿语训的相关策略。利用数字化技术激发聋儿语训学习兴趣应用数字化技术的多媒体教学设备，如计算机交互式电子白板等，符合聋儿形象思维模式和认知能力，可将抽象的知识学习转化为生动活泼色彩鲜明的直观体验式学习，即由静态转变为动态，为聋儿营造身临其境的感觉，进而充分调造身临其境的感觉，进而充分调动其学习积极性......”。

9、“.....以教师教学为例。在语训教学中的发音教学环节，教师利用言语测量仪器，实时对聋儿的言语康复数据进行评估。并在聋儿语训教学指定画册中，节选段小动物张大嘴巴看病的故事视频，并利用计算机软件，在视频中插入小朋友张大嘴日常生活的方方面面，使其在实际交往中坚持不懈持之以恒地进行有效训练。只有如此，他们与人交往的能力和适应社会生活的能力才能不断得到改善和提高，才能更好地融入社会生活。参考文献刘春玲，江琴娣特殊教育概论上海华东师范大学出版社，王姣艳从聋校学生的书面语谈其语言能力与教育对策关重要。因此，教师在开展训练时应选择些语义较为浅显的遣词用字相对自然情感丰沛易于感受的感染力强的言绝句，如骆宾王的咏鹅孟浩然的春晓等，由浅入深......”。