1、“.....使学生在学习化学的过程中潜移默化地接受唯物辩证法科学发展观社会责任感科学精神和爱国主义等思政元素。参考文献安涛课程思政融入高中化学教学的探索中浅谈课程思政融入高中化学教学的有效策略论文原稿，挖掘多彩的思政教育素材，并以恰当的方式巧妙地传递给学生。例如，社会新闻热点备受关注，对学生有较强的吸引力，教师挖掘其中的思政教育素材，进而对学生实施课程思政教育，不失为课程思政融入的有效途径之。结语综上所帮助......”。

2、“.....更好地培养高中生的化学学科核心素养。从社会出发，挖掘多彩教育资源社会生活是我们所学知识的来源与归宿，教师要注意从社会中挖掘些值得学生探讨的资源和求解的问题情境，或对事物理解的固有合的必要性之。浅谈课程思政融入高中化学教学的有效策略论文原稿。摘要课程思政理念为高中化学教学注入了新鲜活力，同时也为高中化学教师的教学带来了极大的挑战。课程思政是当前教育理念中被提及较多的个热点名词，引符合当前的社会环境当前人们对教育的认知有了明显的转变......”。

3、“.....而是更加注重教育的本质目的，将其作为影响人的身心发展的社会实践活动，侧重的是学生核心素养的全面程教学中融入思政教育。由此可以看出，课程教学是基础，即要求教育工作者认真研读教材，紧扣实际教学内容，融入思政教育，而不是不管不顾，想到哪儿便说到哪儿，那样不仅会严重影响化学课程的正常进行，也会使课程思政的效发展。也正是在这背景下，唯分数论的观点逐渐被全面发展学生核心素养的观点所取代，课程思政理念也应运而生。教师应积极顺应社会发展需求，尝试将课程思政理念融入教育实践中......”。

4、“.....也尝试着结合自身的化学教育实践进行探索，初步获得了些认识与看法，现将其总结归纳如下，希望带给广大高中化学教师及其他学科教师同仁些许帮助，推动课程思政理念落实，更好地培养高中生的化学学科核心素养用，使学生在学习化学的过程中潜移默化地接受唯物辩证法科学发展观社会责任感科学精神和爱国主义等思政元素。参考文献安涛课程思政融入高中化学教学的探索中小学教材教学......”。

5、“.....缺乏根基，很难达到预期效果。浅谈课程思政融入高中化学教学的有效策略论文原稿。而课程思政理念在高中化学教学中的融入，有助于学生在收获丰富的化学知识的同时，受到多方面的思政教育，从而促进学生全面发分调动学生的积极性，可以通过设计调查与交流辩论与讨论角色扮演等活动，让学生有意识地运用所学知识寻求相关证据参与议题讨论，从而建构对化学核心知识的深度理解，培养学生的公民意识和决策能力。课程思政理念提倡的是在例如，社会新闻热点备受关注，对学生有较强的吸引力......”。

6、“.....不失为课程思政融入的有效途径之。结语综上所述，在新课程改革和落实立德树人根本任务的大背景下，化学教师的必要性之。而课程思政理念在高中化学教学中的融入，有助于学生在收获丰富的化学知识的同时，受到多方面的思政教育，从而促进学生全面发展。从教材出发，紧扣实际教学内容在课堂教学中，教师应设计丰富多样的学习活动，充。符合当前的社会环境当前人们对教育的认知有了明显的转变，即不再将教育仅视作教授学生知识帮助学生获得理想分数的途径，而是更加注重教育的本质目的......”。

7、“.....侧重的是学生核心素养的全，。摘要课程思政理念为高中化学教学注入了新鲜活力，同时也为高中化学教师的教学带来了极大的挑战。课程思政是当前教育理念中被提及较多的个热点名词，引发了教育工作者的广泛關注与探讨。自课程思政理念普及以来，笔者进加强课程思政教育的主体意识和责任感，自觉践行全员全程全方位育人的课程思政理念，在传授化学基本知识的同时，借助课程思政融入化学教学方面的独特优势......”。

8、“.....由此出发，高中化学教师应放宽眼界，打开视野，从社会生活入手，从其中所蕴含的丰富资源出发，挖掘多彩的思政教育素材，并以恰当的方式巧妙地传递给学生递，又关注思政元素的融入与对学生心智的启迪。课程思政理念将课程与思政元素充分融入进来，有助于学生的长远发展，符合立德树人的教育目标，也有助于学生核心素养的发展。浅谈课程思政融入高中化学教学的有效策略论文原学教材教学......”。

9、“.....。课程思政理念的概念第，不再将育人的责任全部压到班主任和思政教师身上，而是强调全程育人全方位育人，鼓励基层教师全员参与其中，立足所教学科课程实际，述，在新课程改革和落实立德树人根本任务的大背景下，化学教师应加强课程思政教育的主体意识和责任感，自觉践行全员全程全方位育人的课程思政理念，在传授化学基本知识的同时，借助课程思政融入化学教学方面的独特优势，广念进行纠偏，引导学生客观理性地看待问题和理解世界，为社会输送具有科学素养人文情怀全面发展德才兼备的社会主义建设者和接班人......”。