1、“.....进而开放性问题，给学生创造了想象力，多维度思考，既引导学生主动地探索不同问题的相同思维理论与方浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识论文原稿动脑发散思维的能力发展。而所谓创造性思维，更准确地说，它并不是在学习中产生的，是在学习的基础上产生的。学是指学生重视接触知识积累知识从而培养解决问题的能力，而学则是指学生注意掌别要引导学生不满意充分的论证，不认同唯合理的解释......”。

2、“.....勇于从毫无疑问的地方提出疑问，点燃思维的火花，激发学生探索创新的欲望，培养学生的创新精神。培养学生创新意识的这是当前数学教师需要重点考虑的教学方向。教师在潜移默化中培养创新意识教师通过问题发展学生思考，进而开放性问题，给学生创造了想象力，多维度思考，既引导学生主动地探索不同问题的相同关键词小学数学教学创新意识数学学科本身对于学生的逻辑思维有着较高要求，属于抽象性与现实性相综合的门学科......”。

3、“.....培养学生的逻辑思维是引导学生进行学习创新的根本前思维的锻炼，就可以培养孩子动脑发散思维的能力发展。而所谓创造性思维，更准确地说，它并不是在学习中产生的，是在学习的基础上产生的。学是指学生重视接触知识积累知识从而培养解决问题的掌握的新思维新方式新方法。教师们要改变传统的教育只作为教师讲授书本知识的教学方式，真正地将教育作为种认识沟通自由探究的过程，变革传统过于死板的教育课程结构......”。

4、“.....将培育学生的创造力和践能力当作发展综合性教育的根本关键，就必须从思想观念方法上作出巨大改变。鼓励学生的主动发展，要在教师间产生强烈共鸣，从而形成全新浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识论文原稿浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识论文原稿。结论创新能力在大家体内都是具有的，只不过部分人还处在成长时期。就中小学生而浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识论文原稿力......”。

5、“.....目的就是发现新事物发现新问题，进而发现新的问题。学生经过不断的创新，不断地探究，在遇到下种问题，下个问题的时候，学生就会有下个解决方案保障。培养学生创新意识的意义心理学研究表明在手脑并用时，大脑的创造性有关区域受到刺激而活跃起来，手使大大脑的能力得到开发，更加智慧，大脑使手的能力得到培养，更加敏捷。经过对创造维的锻炼，就可以培养孩子动脑发散思维的能力发展。而所谓创造性思维，更准确地说......”。

6、“.....是在学习的基础上产生的。学是指学生重视接触知识积累知识从而培养解决问题的能能力当作发展综合性教育的根本关键，就必须从思想观念方法上作出巨大改变。鼓励学生的主动发展，要在教师间产生强烈共鸣，从而形成全新的教育课程理念，培养学生的创新意识，才能实现观念的教育课程理念，培养学生的创新意识，才能实现观念的保障。结论创新能力在大家体内都是具有的，只不过部分人还处在成长时期。就中小学生而言，创新主要是指创新方法......”。

7、“.....创新主要是指创新方法，指在教学过程中独立思考，掌握的新思维新方式新方法。教师们要改变传统的教育只作为教师讲授书本知识的教学方式，真正地将教育作为种认识沟通自由探究的过程，变革力，而学则是指学生注意掌握方法和自主学习，目的就是发现新事物发现新问题，进而发现新的问题。学生经过不断的创新，不断地探究，在遇到下种问题，下个问题的时候......”。

8、“.....培养学生创新意识的意义心理学研究表明在手脑并用时，大脑的创造性有关区域受到刺激而活跃起来，手使大大脑的能力得到开发，更加智慧，大脑使手的能力得到培养，更加敏捷。经过对创造性学科本身对于学生的逻辑思维有着较高要求，属于抽象性与现实性相综合的门学科。在小学数学教学过程中，培养学生的逻辑思维是引导学生进行学习创新的根本前提。新课标背景下，新课程标准重点，也允许学生自己提出不同的看法......”。

9、“.....从而激励学生质疑追根究底。要引导学生多问为什么，提出疑问，并发展出新的观点，这都是启发创新的重要条件。特别要引导学生方法和自主学习，目的就是发现新事物发现新问题，进而发现新的问题。学生经过不断的创新，不断地探究，在遇到下种问题，下个问题的时候，学生就会有下个解决方案了浅谈在小学数学教学中培养义心理学研究表明在手脑并用时，大脑的创造性有关区域受到刺激而活跃起来，手使大大脑的能力得到开发，更加智慧......”。