1、“.....这样使中层学生的潜力得到发展，下层学生也能逐步提高，品尝进步的快乐。素质教浅谈小学语文中渗透素质教育论文原稿习基础，是实施语文素质教育的关键。小学语文能力训练实验教材设计的训练系列训练方法，要求训练做到目标明训练实负担轻效果好，充分体现了实施小语素质教育的这个关键。具体表现在教材优材施教的原则，每篇课文后的作业均分为必做题和选做题......”。

2、“.....围绕能力训练项目，突出素质教育要点。教法优势把训练引进课堂，课堂教学变繁琐的分析为扎扎实实的，病例分析后的预防性练习。单元后的多项练习属创造性练习，目的在于让学生运用本单元所学会的读写方法独立练习。册后的综合练习目的是复习巩固本册所传授的读写知识，沟通各项能力之间的摘要语文学科既是进行素质教育的个途径，也是素质教育本身的有机组成部分。实施语文素质教育是语文教学改革的方向......”。

3、“.....素质教育是当前教育改革的主课题。素质第印象的干扰，少些扶手和拐杖，让学生自己学步。语文是作者心灵语感对象化的个整体性反映，是个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感心灵才会标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用浅谈小学语文中渗透素质教育论文原稿。参考文献张永兴小序......”。

4、“.....突出素质教育要点。教法优势把训练引进课堂，课堂教学变繁琐的分析为扎扎实实的训练，改变了传统教学讲得多练得少练得乱练得杂的现象，做到向科学的训练要质量。摘元所学会的读写方法独立练习。册后的综合练习目的是复习巩固本册所传授的读写知识，沟通各项能力之间的联系，发挥整体训练的优势，强化素质训练的程序，提高素质训练的效果......”。

5、“.....积淀为语文素质人文素质，最终形成自身的语文能力与修养浅谈小学语文中渗透素质教育论文原稿。参考文献张永兴小学语文素质教育之我见学周用规律看，语文讲究修辞逻辑从语言的运用过程看，有听说读写。这就决定了语文教学必须注重整体性。笔者尝试着从引导学生独立阅读入手，首先让学生对作品建立起第印象，尽量减少对学生阅实验教材构建了个科学合理的，有利于实施素质教育的读写训练系列。课文后的单项......”。

6、“.....这类练习，各具功能又相互联系。阅读单项练习有讲读例文后的记忆性练语文素质教育之我见学周刊。语文学科知识的综合性决定了语文教学要注重整体性从语文学科内容来看，从包容的内容的多方面性看，它是个综合性学科。从语言形式看，有字词句段篇从语言的语文学科既是进行素质教育的个途径，也是素质教育本身的有机组成部分。实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教学质量的重要保证......”。

7、“.....素质教育合接受模仿主动操作创作运用小学生能力形成的规律，有利于帮助学生形成良好的认知能力。为贯彻因材施教的原则，每篇课文后的作业均分为必做题和选做题。作业题的选编力求做到有趣，巩固例文后的巩固性练习，自学例文后的运用性练习。作文单项练习有习作例文后的吸收性练习和模仿性练习，病例分析后的预防性练习。单元后的多项练习属创造性练习......”。

8、“.....小学语文能力训练实验教材设计的训练系列训练方法，要求训练做到目标明训练实负担轻效果好，充分体现了实施小语素质教育的这个关键。具体表现在教材优势小语能力训们的能力得到不断提高。能力的培养离不开方法，根据认识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的上层生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的问作为种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育......”。

9、“.....因此，我们必须把握面向全体，重视個性发展的素质教育层次性原则，对学生进行因材施教，重视小语能力训练实验教材构建了个科学合理的，有利于实施素质教育的读写训练系列。课文后的单项，单元后的多项练习，册后的综合练习。这类练习，各具功能又相互联系。阅读单项练习有讲读例文练，改变了传统教学讲得多练得少练得乱练得杂的现象，做到向科学的训练要质量。优化训练程序......”。