1、“.....且适用于大部分语文文本，教师可灵活根据维互动，火花碰撞，学生深有感悟，能够认真地思考深入地交流，可谓是好课不留痕。思想创新在传统教学中，教师以灌输式为主，学生被动接受知识，导致课堂气氛压抑，教与学效果始终难以改善，长此以往，学生逐渐对语文失去兴趣。浅谈小学语文课堂教学经验论文原稿。过度追求形式在有的语文课堂上，教师与学生之间互动频繁，情境设置有模有样，小组之间激烈讨论，课堂上貌似精彩纷呈，十分热闹，学生们好像是玩了乐了演了，但在热闹之后学生们却并未真正的学到知识，在课堂上缺乏独文教学中，有助于创设教学情境，帮助学生更好的理解课文，促进课堂延伸。但在实际应用中，些教师过分依赖科技，为了使课堂新颖还会牵强使用，将过多的注意力放在课件演示方面，忽视课堂生成，不利于学生思维能力的训练与培养，教学效果常常适得其反。例如，在学习望庐山瀑布时......”。

2、“.....但如若过度的将重心放在瀑布塔等景象的演示上，忽视古诗深层涵义的剖析，便难以帮助学生理解内涵，与诗人产生情感共鸣，势必会影响最终教学效果。浅谈小学语文浅谈小学语文课堂教学经验论文原稿想品质小学阶段正是学生良好价值观形成时期，教学大纲中要求语文教育工作应注重学生科学文化道德素质的双重指导。在词汇学习中，教师可将德育教育融入其中，以此提高学生的知识与品德。例如，在学习人字时，这是个象形文字。古人认为，勤奋与懂礼是最可贵的品质之，就像象形文字中的人，就像个人在躬身施礼。这样的讲解不但使学生对这个字印象深刻，还在无形中接受到道德教育，有助于良好思想品质的培养，教导其学会了做人的道理。结论综上所述，在新改革不断深入之下，小学语文教师便记忆在学习时，可编写儿歌我爱我家，学习时编写儿歌祖国永远在心中等等，在激发学习兴趣的同时，注重情感教育。此外......”。

3、“.....对声母韵母知识进行学习，使学生在轻松愉快氛围下学习拼音，培养其阅读能力与习惯。，培养思维练字造句是语文教学的主要内容之，教师可在活动中适当引导学生，强化其发散思维，拓宽学生思路，使其思维更加灵活。在造句时不要直接讲解句子成分，而是要耐心引导学生，将单独的成分放到句中的恰当位置，造出具有多层含在学习美丽的小兴安岭时，如若教师单纯通过文字和口头描述的方式来形容，小学生的社会经历与想象力有限，很难想象出画面，此时教师便可借助多媒体，以视频图片音频等多种展示方式，将小兴安岭的画面生动形象的展示给学生，以此降低理解难度，达到理想效果。同样，在学习詹天佑时，学生对人字形设计效果究竟如何理解不到位，这时也可通过多媒体展示的方式，帮助学生理解记忆。小学语文学科素养的培养方法在素质教育背景下，教师不但要对语文知识进行传授，还要培养学生的学科素养......”。

4、“.....且适用于大部分语文文本，教师可灵活根据课程内容，组织开展探究教学活动，使学生们通过小组合作自主探究等方式，感受语文学习乐趣，在潜移默化的提高自身的综合素养。例如，在学习轻叩诗歌大门时，学生们虽然对诗歌有了初步了解，但只停留在表层，尚且无法深入领会诗歌的精妙之处，此时只有让学生亲身参与动手实践，才能够达到深层理解的效果。对此，我将班级学生划分为几个小组，每组安排的不同主题，鼓励学生通过组内合作的方式，围绕着活动，激发学生热情，培养其思想品质，使学生的语文能力与学科素养得到全面提升。方法创新在教学方案创新中，方法创新属于重要内容之，在先进教育思想的引导下进行方法创新，可使教学效果得到显著提升，具体包括以下内容在此类教学模式中，教师发挥引导作用，循序渐进地引导学生，使其深入领会教学内容，提高学习效果。在实际应用过程中，教师应在理解启发教学含义的基础上......”。

5、“.....并将语文特点融入其中，以此达到理想的教学成效。例如，在记次做菜作文练习中，教师可素养与综合能力培养。在新课改精神的引领下，创新教学方案并灵活应用于实践，使当前不良教育现状得以改善，学生的语文素养得到全面提升。参考文献张崇贵，张福林小学语文课堂教学活动浅谈考试周刊，李丹，杨国福浅谈小学语文课堂教学艺术读写算，陳开英浅谈小学语文课堂教学导语新课程，潘永欣浅谈小学语文课堂教学方案创新吉林教育，。方法创新在教学方案创新中，方法创新属于重要内容之，在先进教育思想的引导下进行方法创新，可使教学效果得到显著提升，具体包括以下内容设生活情境，强化应用能力教师可将教学内容与现实生活联系起来，通过设置生活情境的方式，降低学习难度，强化应用能力。例如，在学习秋天的图画时，在正式讲解之前先让学生们描述秋天的景色，如树叶变黄了大雁南飞水果成熟了，等等，并用本课的生字灯进行组词造句......”。

6、“.....如彩灯灯光等等，并结合实际生活进行写作，在写作中提高学生对字词的应用能力。渗透道德教育，培养思想品质小学阶段正是学生良好价值观形成时期，教学大纲中要求语文教育工作应注重学生科学力思想品质等得到有效训练和提升。激发学生兴趣，提高思维能力在学生智力培养过程中，应注重思维发展的作用，对提高学生记忆力想象力与观察力具有重要价值。对此，语文教师应将思维能力培养融入课堂教学中，使者紧密结合，共同发展，具体措施如下在课堂教学中，应结合小学生的兴趣爱好，以此激发其思维积极性，鼓励其大胆探索和思考。例如，学习和时，可借助小朋友拍皮球编写儿童，朗朗上口方便记忆在学习时，可编写儿歌我爱我家，学习时编写儿歌祖国永远在心中等浅谈小学语文课堂教学经验论文原稿这样引导节日快到了，老师很想去大家家里做客，但不知道该去谁家这时，学生争着举手......”。

7、“.....教师面露难色说道这么多同学不能每个人都告诉我做菜的过程，该怎么办呢这时，便有学生提议说将做菜过程写出来，学生们致同意，并立即动笔开写。通过这教学案例可知，启发教学模式能够充分满足新课标中的要求，使写作内容贴合生活实际，并达到自主写作的目标，长此以往，学生更加乐于表达学会表个人都告诉我做菜的过程，该怎么办呢这时，便有学生提议说将做菜过程写出来，学生们致同意，并立即动笔开写。通过这教学案例可知，启发教学模式能够充分满足新课标中的要求，使写作内容贴合生活实际，并达到自主写作的目标，长此以往，学生更加乐于表达学会表达。关键词小学语文课堂教学创新语文作为小学教学体系的基础之，对小学生学习能力与综合素质具有极大影响。在新课标背景下，全新的教学理念已经渗透到各个学科教学之中，要求教师不但要保障教学质量......”。

8、“.....在不知不觉中提高了学习兴趣。设备创新在信息时代背景下，多媒体技术的应用使语文教学如虎添翼，教学效果也得到了显著提升。但是，经过多年教学经验总结，教师应有选择有针对性的利用多媒体，而不是全面引用，这样才可充分发挥科技的教学辅助作用，取得事半功倍的效果。此外，多媒体的应用还可为学生带来视觉听觉等多种感官体验，仿佛身临其境般，教学效果更加显著。例如，在学习美丽的小兴安岭时，如若教师单纯通过文字和口头描述的方式来形容，小学生的社会在此类教学模式中，教师发挥引导作用，循序渐进地引导学生，使其深入领会教学内容，提高学习效果。在实际应用过程中，教师应在理解启发教学含义的基础上，结合学生的主体地位，并将语文特点融入其中，以此达到理想的教学成效。例如，在记次做菜作文练习中，教师可这样引导节日快到了，老师很想去大家家里做客，但不知道该去谁家这时，学生争着举手......”。

9、“.....教师面露难色说道这么多同学不能文化道德素质的双重指导。在词汇学习中，教师可将德育教育融入其中，以此提高学生的知识与品德。例如，在学习人字时，这是个象形文字。古人认为，勤奋与懂礼是最可贵的品质之，就像象形文字中的人，就像个人在躬身施礼。这样的讲解不但使学生对这个字印象深刻，还在无形中接受到道德教育，有助于良好思想品质的培养，教导其学会了做人的道理。结论综上所述，在新改革不断深入之下，小学语文教师应做到与时俱进，坚持人本化原则，对教育思想方法与设备进行创新的方式，并注重学生学科等，在激发学习兴趣的同时，注重情感教育。此外，还可通过翻阅表音表形图的方式，对声母韵母知识进行学习，使学生在轻松愉快氛围下学习拼音，培养其阅读能力与习惯。，培养思维练字造句是语文教学的主要内容之，教师可在活动中适当引导学生......”。