1、“.....既不能对幼儿置之不理，也不能对幼儿过多的干涉，让幼儿在充分发挥自主探索的前提下，还能够通过教师的有效指导完成游戏任务，继而提高游戏教学的质量，培养学生的独立思考能力。比如，教的效率，同时，还有部分教师，在游戏中，充分掌握主权，不能明确自身的定位与参与者指导者的身份，以种领导者的姿态指挥幼儿进行游戏。也正因为如此，由于教师过多的干涉，导致幼儿在游戏过程中不能独立的思考，只是按照教师的指挥按部就班的进行游戏，这也在很大程度上限制了幼儿的发展，这也是对幼儿思维能力浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策论文原稿化认识不够深刻受传统教育观念的影响，在幼儿园教育教学中，教师缺乏教学游戏化的观念，而且在实际教学中，教师也是根据课前设计好的教学方案进行教学，占据了课堂中的主体地位......”。

2、“.....教师会更加注重幼儿对知识的掌握情况，而忽略了幼儿身心健康的发展，并且这种教育模式，幼儿在接受知识的时候也合，教学游戏化也不能发挥自身的优势与价值。游戏资源匮乏良好的游戏设备以及充足的游戏时间，是游戏化教学的必备条件。但是，仍然有部分幼儿园，缺乏游戏设备，也不能给予幼儿充足的游戏时间，使游戏化教学的使用效果不佳。在实际的幼儿园教学中，由于幼儿园本身缺乏游戏教学的意识，导致在游戏设施设备方面，于教师过多的干涉，导致幼儿在游戏过程中不能独立的思考，只是按照教师的指挥按部就班的进行游戏，这也在很大程度上限制了幼儿的发展，这也是对幼儿思维能力的种制约。幼儿园教学游戏化中存在的问题教学游戏化认识不够深刻受传统教育观念的影响，在幼儿园教育教学中，教师缺乏教学游戏化的观念......”。

3、“.....游戏化教学是主要的教学手段。所以，幼儿园教师定要具备先进的教育理念，明确教学游戏化的教育价值与教育意义，合理地将游戏与教学结合起来，让幼儿能够在游戏的过程中感到快乐，学到知识。分析了幼儿园教学游戏化存在的问题，并给出相应的解决对策，希望能够给予相关教育者些帮助。游戏过段，丰富自身游戏化教学能力，此外，幼儿园也要定期组织教师进行集体培训，以此提高幼儿园教师队伍的建设，提高幼儿园的教育质量。结束语综上所述，在幼儿园教学中充分的使用游戏化教学，是种符合现代发展以及幼儿心理特征的教育形式，在这种教育模式下，幼儿的身心都会有愉悦的体验，在提升幼儿知识的同时，也方法，增加师生之间的互动幼儿是懵懂无知的，同时也是对周围切新鲜事物都感到好奇的，幼儿就是通过与周围事物的不断接触过程中......”。

4、“.....丰富自我的眼界，构建自身的知识体系。因此，教师应该为幼儿建立新鲜事物场所，让幼儿能够接触到积极向上的知识，并且还能够提升幼儿自主探索与自主构建的能力。同随时随地就开展，非常符合幼儿的心理特点，进而促进幼儿的身体能够有良好的生长发育。浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策论文原稿。加强引导作用教师应该掌握好自身在游戏活动中的角色，把握好尺度，既不能对幼儿置之不理，也不能对幼儿过多的干涉，让幼儿在充分发挥自主探索的前提下，还能够通过教师的徐晓梅，伦秋风幼儿园情境体验式古诗词游戏化教学模式的思考教育理论与实践，陈超浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动课程管理学周刊，王立秋幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及其对策南昌教育学院学报，......”。

5、“.....促进幼儿身体的生长浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策论文原稿能够有效的开发幼儿的思维与智力，进而为幼儿日后的学习与生活贡献了力量。参考文献徐晓梅，伦秋风幼儿园情境体验式古诗词游戏化教学模式的思考教育理论与实践，陈超浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动课程管理学周刊，王立秋幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及其对策南昌教育学院学报导或者解决，最终达到幼儿园教学的教学目的。提升教师的综合素质以及专业素养教师要根据现阶段教育的需求，不断的完善自身的综合素质以及专业素养，不断强化自身的教学技能，确立游戏化教学观念，让幼儿能够得到更有效的教学。教师可以利用丰富的网络资源，增加对游戏化教学的认识，并且积极的学习游戏化教学手根据现阶段教育的需求......”。

6、“.....不断强化自身的教学技能，确立游戏化教学观念，让幼儿能够得到更有效的教学。教师可以利用丰富的网络资源，增加对游戏化教学的认识，并且积极的学习游戏化教学手段，丰富自身游戏化教学能力，此外，幼儿园也要定期组织教师进行集体培训，以此提高时，教师也应该不断的创新教学方法，充分利用游戏化教学模式，改变传统课堂教学，对自己进行重新的定位，让幼儿能够得到更加全方面的教育。此外，教师应该不断地完善自身的综合素质，在潜移默化中培养学生的各项能力，并且还要增加师生之间的互动，使教师能够及时了解幼儿的内心活动情况，并且对其进行及时的指有效指导完成游戏任务，继而提高游戏教学的质量，培养学生的独立思考能力。比如，教师组织幼儿进行数字迷宫游戏的时候，教师鼓励幼儿不断地尝试自己走出数字迷宫......”。

7、“.....那么教师就可以对其进行适当的引导，使幼儿在游戏中能够取得进步，突破自己，实现游戏教学的作用价值。创新教学育喜欢做游戏是幼儿的天性，而幼儿园的教学也是幼儿成长学习的个重要阶段。在幼儿园使用游戏化教学，能够加强幼儿参与游戏的热情，让幼儿在游戏中产生求知欲与好奇心，进而提升幼儿的学习效率以及认知能力，丰富了幼儿的知识面。此外，游戏化教学对幼儿身体的生长与发育也有良好的促进左右，因为游戏化教学能够幼儿园教师队伍的建设，提高幼儿园的教育质量。结束语综上所述，在幼儿园教学中充分的使用游戏化教学，是种符合现代发展以及幼儿心理特征的教育形式，在这种教育模式下，幼儿的身心都会有愉悦的体验，在提升幼儿知识的同时，也能够有效的开发幼儿的思维与智力......”。

8、“.....参考文献浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策论文原稿自己进行重新的定位，让幼儿能够得到更加全方面的教育。此外，教师应该不断地完善自身的综合素质，在潜移默化中培养学生的各项能力，并且还要增加师生之间的互动，使教师能够及时了解幼儿的内心活动情况，并且对其进行及时的指导或者解决，最终达到幼儿园教学的教学目的。提升教师的综合素质以及专业素养教师要师组织幼儿进行数字迷宫游戏的时候，教师鼓励幼儿不断地尝试自己走出数字迷宫，如果幼儿多次长时间仍然走不出去，那么教师就可以对其进行适当的引导，使幼儿在游戏中能够取得进步，突破自己，实现游戏教学的作用价值。创新教学方法，增加师生之间的互动幼儿是懵懂无知的，同时也是对周围切新鲜事物都感到好奇的种制约。摘要在幼儿园教学中......”。

9、“.....所以，幼儿园教师定要具备先进的教育理念，明确教学游戏化的教育价值与教育意义，合理地将游戏与教学结合起来，让幼儿能够在游戏的过程中感到快乐，学到知识。分析了幼儿园教学游戏化存在的问题，并给出相应的解决对策，希望能够给予相关教育者些帮助比较被动，其中最主要的原因还是因为教师对教学游戏化的认识不够深刻与明确，不能将游戏与教学紧密的融合，教学游戏化也不能发挥自身的优势与价值。游戏过程中缺乏有效的指导有效的指导也是影响教学游戏化教学效果的关键因素。在部分幼儿园教学中，教师所扮演的角色比较随意，缺乏明确的指向性，降低了游戏教学缺乏资金的投入，即使有游戏设备也比较陈旧，在定程度上限制了幼儿的游戏环境。此外，也由于幼儿园对游戏教学的认识不够深刻，导致给予幼儿的游戏时间比较少......”。