1、“.....教师应明确告知学生活动进行几分钟，学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式，又要防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解和掌握新知，牢固记忆。数的同学，这样数的时候才不容易出错。最后，要表扬的是看到老师给你们比手势的同学，说明你们完成任务后，直安静的做好看着老师，非常棒。通过这样的评价活动，让学生了解如何提高学具操作的效率，获得理想的学具操作象的思维水平，使用学具能够帮助他们有效的由直观形象向抽象思维进行过度，具有很重要的作用。低年级的学生没有时间观念，加上好奇心强，动作速度慢，操作学具可能需要很长的时间，因此，应注重学具操作时间的有效性。价的方式和内容是多样化的，本文只举个例子进行阐述，如在进行数花生这课时，需要学生拿出准备好的粒花生个个地数个个地数等。在操作活动结束后，我是这样评价的首先，要表扬小组的同学，都能够认真的进行数花生的操作具操作时间的有效性。在学具操作前......”。

2、“.....学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式，又要防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解果。结束语通过以上的表述，总的来说，学具使用的有效性要具体的问题具体分析，根据不同的学情来选择适应自己班级情况的策略，更好的促进学生发展。参考文献徐银燕小学数学学习中学具使用有效性的研究湖南师范大学报浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿，做到心中有数。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿。其次，要重点表扬中间两组的同学，在数花生的过程中次都没有让花生掉到地上，说明你们很厉害，已经学会怎么样控制好这些花生了。还要表扬能按照定顺序有效提高了学生的数学思维能力。增强学具使用有效性的策略无效的学具操作会成为课堂上的负担，不但不能帮助学生解决问题还会分散学生的注意力，致使课堂团糟。因此，思考如何使学具操作变得更有效是十分必要的。低段相没有规律的或者是慌乱的，这时......”。

3、“.....确保每次操作认真有序的进行。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿。极性低年级的学生好奇心强，看见学具很新鲜，会产生很强烈的兴趣。若老师定，还没有养成良好的学习习惯，可能会在学具操作的过程中有玩弄学具讲话等现象，因此，应注重学具操作中巡视指导的有效性。针对能力较弱的同学，应及时给予帮助，并鼓励周围较好的同学帮助他针对能力较强的同学，应鼓研教材教参，积极备课，做到心中有数。浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原列的过程其创新，多想不同的可能性，以促进不同程度的学生都能有较好的发展。新课程标准强调要让学生自主学习，并不是要脱离教师的指导。尤其是对于年级的学生，他们对事物的规则或者规范没有正确的认知，因此，许多学具操作是浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿作学具，会很有效的提高学生的学习兴趣。操作学具的过程其实就是抽象直观抽象的过程，借助学具来理解数学问题的本质，真正弄懂后再脱离学具解决问题......”。

4、“.....低年级的学生活泼好十分必要的。低段相对高段来讲，更需要学生的直观思维，动手操作的内容相对较多，因此，教师应清楚什么样的教学内容适合学具操作，什么样的操作内容不适合学具操作，并清楚不同教学内容所需要的学具，这就要求教师要钻的问题具体分析，根据不同的学情来选择适应自己班级情况的策略，更好的促进学生发展。参考文献徐银燕小学数学学习中学具使用有效性的研究湖南师范大学报，潘正洪浅谈年级数学学具使用的有效性教学实践，周玲小学低其次，要重点表扬中间两组的同学，在数花生的过程中次都没有让花生掉到地上，说明你们很厉害，已经学会怎么样控制好这些花生了。还要表扬能按照定顺序去数的同学，这样数的时候才不容易出错。最后，要表扬的是看到老师年级的学生对课堂行为规范以及对错还没有准确的概念，因此每进行次学具操作活动，应及时对学生的表现进行评价反馈，让学生了解什么地方做的好什么地方有待改进，以促进学具使用的有效性。当然，评价的方式和内容是多样动......”。

5、“.....而学具操作正是将实际问题抽象成数学模型最好的方式，能让学生通过眼看手摸仔细观察亲身经历参与数学活动并获得体会，以获得更好的数学体验。有效学具操作的价值低年龄阶段的儿童正处于直观形掌握新知，牢固记忆。低年级的学生对课堂行为规范以及对错还没有准确的概念，因此每进行次学具操作活动，应及时对学生的表现进行评价反馈，让学生了解什么地方做的好什么地方有待改进，以促进学具使用的有效性。当然，潘正洪浅谈年级数学学具使用的有效性教学实践，周玲小学低年级数学教学中学生的观察操作与思维发展教育改革，。低年级的学生没有时间观念，加上好奇心强，动作速度慢，操作学具可能需要很长的时间，因此，应注重学浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿的，本文只举个例子进行阐述，如在进行数花生这课时，需要学生拿出准备好的粒花生个个地数个个地数等。在操作活动结束后，我是这样评价的首先，要表扬小组的同学，都能够认真的进行数花生的操作活动......”。

6、“.....极性低年级的学生好奇心强，看见学具很新鲜，会产生很强烈的兴趣。若老师定好规矩，仔细引导，告知学生只有认真听课的同学会才能级数学教学中学生的观察操作与思维发展教育改革，。增强学具使用有效性的策略无效的学具操作会成为课堂上的负担，不但不能帮助学生解决问题还会分散学生的注意力，致使课堂团糟。因此，思考如何使学具操作变得更有效师给你们比手势的同学，说明你们完成任务后，直安静的做好看着老师，非常棒。通过这样的评价活动，让学生了解如何提高学具操作的效率，获得理想的学具操作结果。结束语通过以上的表述，总的来说，学具使用的有效性要具水平，此外，年轻教师之间的交流能让他们保持工作热情，提高教学质量。对小学体育教学中浅谈小学体育教学中存在的问题及对策论文原稿未然。以保证体育教学的顺利进行，促进学生的健康成长。参考文献郭伟江小学体育教学存在的问题及改进策略现代农村科技，王淑英学校体育课程体系研究河北师范大学......”。

7、“.....，提高认识少年强则国强，安全问题应当放在小学体育教学的首位，在小学体育教学过论。些学校虽开设有室内体育课，但由于有些教师对体育了理论课的教学内容不是很清楚，不够专业，导致室内体育教学质量较差，达不到预期效果。解决小学体育教学问题的对策，小学体育教学水平与教学条件也有着很大的联系，在大多数小学教学课堂上，若遇到风雨天气，大多数学校或教师的选择是安排在室内自习，这就压缩了体育教学本来就不多的课堂时育活动的过程中很容易出现事故，如跳绳球拍的乱用乱放，导致学生在运动过程中极易由于踩到而滑倒在进行接力训练的时候，很容易由于碰撞及交接不当而导致受伤，这些都是在和重视，也反应出在新课改背景下些素质教育教学工作的内容安排落实不到位的问题。小学体育着重培养学生的体育兴趣和基本能力，促进小学生身心健康发展，体育教师应根据儿童，学生在课堂上往往不受过多的限制，体育锻炼还缺乏相应的培训和指导......”。

8、“.....如跳绳球拍的乱用乱放，导致学生在运动过程中极易由于踩到而学内容不是很清楚，不够专业，导致室内体育教学质量较差，达不到预期效果。解决小学体育教学问题的对策，重视兴趣培养小学体育教学课堂应当从实际出发，改变以往理论与实践浅谈小学体育教学中存在的问题及对策论文原稿学过程中由于缺乏安全意识而容易出现的安全问题，这说明在教学过程中对安全问题没有足够的关注和重视，也反应出在新课改背景下些素质教育教学工作的内容安排落实，教师应明确告知学生活动进行几分钟，学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式，又要防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解和掌握新知，牢固记忆。数的同学，这样数的时候才不容易出错。最后，要表扬的是看到老师给你们比手势的同学，说明你们完成任务后，直安静的做好看着老师，非常棒。通过这样的评价活动，让学生了解如何提高学具操作的效率，获得理想的学具操作象的思维水平......”。

9、“.....具有很重要的作用。低年级的学生没有时间观念，加上好奇心强，动作速度慢，操作学具可能需要很长的时间，因此，应注重学具操作时间的有效性。价的方式和内容是多样化的，本文只举个例子进行阐述，如在进行数花生这课时，需要学生拿出准备好的粒花生个个地数个个地数等。在操作活动结束后，我是这样评价的首先，要表扬小组的同学，都能够认真的进行数花生的操作具操作时间的有效性。在学具操作前，教师应明确告知学生活动进行几分钟，学具操作中，适时提醒学生距离学具操作结束还有多久。既要避免操作时间过短而流于形式，又要防止操作时间过长而主次不分，使学生深刻透彻的理解果。结束语通过以上的表述，总的来说，学具使用的有效性要具体的问题具体分析，根据不同的学情来选择适应自己班级情况的策略，更好的促进学生发展。参考文献徐银燕小学数学学习中学具使用有效性的研究湖南师范大学报浅谈小学低段数学学具使用的有效性论文原稿，做到心中有数......”。