1、“.....根据学生的学习能力童自身缺陷，促进了学生潜能的发展。浅谈康教体化在培智课堂教学中的作用论文原稿。加强康教化与校外教育的融合，提高智障儿童的生活能力。目前，社会上还有很多人不了解培智教育，他们对智障儿童的教育还存在定的漠视。康教体浅谈康教体化在培智课堂教学中的作用论文原稿力。让肢体缺陷言语缺陷等不同类型的孩子，在同需走班制的教育引导下，达到康复与教育的完美结合。康教体化课堂，满足智障儿童的学习在个班级里上课，每个学生的学习能力存在很大的差别。就拿写字来说吧，有的孩子能写句子......”。

2、“.....设计参与类活动体验类游戏。让智障儿童在参与中进行生活实践的操作与缺陷的补偿，让不同年龄段的儿童，在康教体化的教育康复活动中，有针对性的促进与提高。大家都知道，开展智障儿童活动是件很费心的事情。自身的成长需要，从多维度规划他们需要发展的能力，减少了他们的障碍缺陷，制定了智障儿童需要什么，就学什么的康复理念。智障儿童将会在训练活动中，得到更多的锻炼和提高。浅谈康教体化在培智课堂教学中的作用论文原稿。培智开展康教体化课堂的重要性随着社会的进步与发展，人们对特殊教育的要求也越来越高......”。

3、“.....，有利于智障儿童的素质提升智障儿童的发展状况表明，智障儿童只通过课堂上获取知识是远远不够的，需要从各方面获取知识，效性，从而满足学生身心全面发展的需求，做到为每位智障儿童提供最适合的教育。关键词康教体化智障儿童培智课堂在特殊教育提升计划的背景下，特殊教育已经探索出康教体化的课堂教学模式。康教体化在培智教育的发展中，为智障儿童的健康成域值得我们特殊教育工作者不断探索和完善。培智儿童的课堂导入，是在美妙的旋律中进行手指操的小运动或者舞蹈肢体运动大运动。培智学生的画笔，在描绘的过程中有了不同的目标......”。

4、“.....老师为每位智障儿童制定了不同的康，切实提高教育教学的科学性针对性和有效性，从而满足学生身心全面发展的需求，做到为每位智障儿童提供最适合的教育。关键词康教体化智障儿童培智课堂在特殊教育提升计划的背景下，特殊教育已经探索出康教体化的课堂教学模式。康教体化在需要，我们学校提出了，中重度智障儿童康教理论体化的康教体系。康教体化这理论的提出，让智障儿童在语言运动等大领域都有了明显的改善。结合智障儿童自身的成长需要，从多维度规划他们需要发展的能力，减少了他们的障碍缺陷......”。

5、“.....起到了积极的促进作用。随着教育观念的改变和社会生活水平的提高，大家对特殊教育的改革与发展，引起了社会学校和家庭的关注。康教体化的课堂教学模式，如何引导智障儿童健康发展，在培智教育领域值得我们特殊教育工作者不断探索和完各种各样的校外教育。智障儿童康教体化课堂是智障儿童实践成长的舞台，在康复教育领域有不可低估的作用。摘要随着特殊教育的发展，将康教体化的新理论新技术和新方法应用于学校智障儿童的教育康复中，切实提高教育教学的科学性针对性和有的单知识教学弊端。教师要根据智障儿童的发展需要，安排相关的教育活动......”。

6、“.....丰富智障儿童的教育空间，发展康教体化的教育合力。开展康教体化课堂的重要性随着社会的进步与发展，人们对特殊教育的要求也越来越高复目标和知识目标。在老师的引导下，智障儿童的教育空间有了深层次的拓展。康教体化课堂如何引领智障儿童健康成长康教体化是个全方位的综合性的教育工程，任何单独的教育机构都难以独立承担这重任，它还应包括社会教育家庭教育学校教育以培智教育的发展中，为智障儿童的健康成长，起到了积极的促进作用。随着教育观念的改变和社会生活水平的提高，大家对特殊教育的改革与发展......”。

7、“.....康教体化的课堂教学模式，如何引导智障儿童健康发展，在培智教育领儿童需要什么，就学什么的康复理念。智障儿童将会在训练活动中，得到更多的锻炼和提高。浅谈康教体化在培智课堂教学中的作用论文原稿。摘要随着特殊教育的发展，将康教体化的新理论新技术和新方法应用于学校智障儿童的教育康复康教体化的教育模式日益凸显。，有利于智障儿童的素质提升智障儿童的发展状况表明，智障儿童只通过课堂上获取知识是远远不够的，需要从各方面获取知识，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力......”。

8、“.....让不同年龄段的儿童，在康教体化的教育康复活动中，有针对性的促进与提高。大家都知道，开展智障儿童活动是件很费心的事情。康教体化这理论的提出，对特殊教育者提供了很大的挑战空间，培智教育要摒弃传统教学中我们学校提出了分层目标即个别化教育目标。每堂课，每名学生，都有了自己的学习目标康复目标，满足了智障儿童自身缺陷，促进了学生潜能的发展。培智教学中开展康教体化的几点思考培智教育康教体化教学活动的开展，应该针对智障儿童的心理化的教育目的是，提高智障儿童的综合素质，通过愉快的教育方式......”。

9、“.....培养适应社会的能力。让肢体缺陷言语缺陷等不同类型的孩子，在同需走班制的教育引导下，达到康复与教育的完美结合。康教体化课堂，满足智障儿童的都困难。作为老师，如果给孩子们个相同的书写目标，孩子们是不会达成目标的。在康教体化这理论背景的指导下，根据学生的学习能力，我们学校提出了分层目标即个别化教育目标。每堂课，每名学生，都有了自己的学习目标康复目标，满足了智障康教体化这理论的提出，对特殊教育者提供了很大的挑战空间，培智教育要摒弃传统教学中的单知识教学弊端。教师要根据智障儿童的发展需要......”。