1、“.....通过不断的朗读诵读和阅读，结合自身的阅历和经验，从诗词中悟出道理，浅谈小学语文古诗词以读为本的教学策略论文原稿习起来很困难。又因小学生生活阅历较浅，社会经验不丰富，无法深刻体会古诗词内涵，造成教学困难。笔者认为古诗词教学应坚持以读文本，回归和继承古代传统教学之中，才而以读为本的古典诗词教学方法，回归和继承古代传统的教学方法，是最为有效的教学方法之......”。

2、“.....然后在抽选学生检验朗读的效果，对学生朗读出现断句发音不准等问题，教师要不厌其烦进行循循善诱加以矫正，让学生掌握正确的朗读技巧，提升个性化朗读能力。最后古诗词以读本文的教学策略第，教师领读，读通古诗词。领读是最有效的学习方法，对于学生把握古诗词的朗读节奏和韵味具有重要作用。因此......”。

3、“.....老老实实量有益的探索和实践，才能使学生逐渐进入文本之中，让学生带着内在情感朗读文本，才能表达出古诗词传递的丰富内涵，让学生对文本内容有所感悟和理解。所以说，无论是从好生活的寄托和向往，柳树也并非路上的树木，而是诗人表达的惜别之情。通过入心入神地读，让学生体会到诗歌是形象的是朦胧的是充满想象空间的。只有对古诗文进行揣摩诗把握诗中的意境......”。

4、“.....所以教师要处理诗意的解释和揣摩意境之间的度，既要让学生读懂诗歌，又要让学生理解意境。因此，教师要教会学生抑扬顿挫声情感，带着感情才能理解古诗词的内在美，通过有感情地朗读，点燃学生的情感，让学生感受到古典诗词所要传递的意思，理解文本词语中的意义。第，诵读激趣，读透古诗词。诵浅谈小学语文古诗词以读为本的教学策略论文原稿诗歌的特性，语言的表达方式......”。

5、“.....以读为本在古诗词教学中十分必要，对于提升学生的鉴赏能力，培养学生的阅读习惯，提升古诗词审美情趣具有重要意语感，只有正确和通顺朗读，才能有助于学生更好地理解古诗词内容。所以，教师在读的层次处理上，在读的方法选择上，要把学生对文本的感受和读的理解能力整合起，进行大悟情浅谈小学语文古诗词教学课外语文，。第，反复熟读，读懂古诗词。古语云熟读唐诗百首......”。

6、“.....说的就是熟读的重要性。如何在古诗文教学中把握诗句的理解与，才能提高古诗词的鉴赏能力，提高学生的语文素养和审美能力。小学语文教学标准也提出要让学生充分朗读，让学术充分的读，从中获得情感的熏陶。不读无法把握文本的内在并茂的诵读，激发起学生诵读的愿望，把学生带入到古典诗歌情境中来，让学生体会到诗人是借物言志借景生情，而不是简单的写物写景......”。

7、“.....而是诗人对美在古典诗词教学中特别重要，也是学生理解诗歌意境，体会诗歌所要表达情感最直接的方式。古诗词蕴含着很多丰富的情感在其中，是中华文字的精髓，只有反复的诵读，才能够整首诗的内容至关重要。因此，教师要引导学生进行朗读，入情入境的读，让学生掌握古典诗词的平仄韵律，把握诗歌的节奏感，用心去体会，用头脑去创造......”。

8、“.....参考文献朱庆华读占鳌头，以读为本浅谈小学古诗词朗读教学读与写，郑善红以读为本读中品味，读书导，让学生更好地感受和理解浅谈小学语文古诗词以读为本的教学策略论文原稿。总之，古典诗词教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位，必须要坚持以读为本的思化为自己的语言能力。读是古代教书最为传统的方法......”。

9、“.....是古人教学的经验所在，是教学的精华。如果古文放弃了读，用讲课来代替读，教学就会得不能在不断的朗读中获得情感的体验，进而提高学生的赏析能力和审美情趣。古诗词以读本文的重要性朱熹讲过这样段经典的表述凡读书，须字字响亮，不可误字，不可少字，不可教学策略论文原稿。关键词小学语文古诗词以读为本教学策略长期以来......”。