1、“.....这些准则在定程度上能够规范学生不良的行为习惯，引导学生塑造健康人格。但规则的实施并不是朝夕可定的，而是要在学生的长期坚持下，在学生的反复训练中养成的良好习惯。初中阶段是学生心理变浅谈初中生健康人格之培养论文原稿康人格的过程中，教师和家长要根据实际情况建立奖惩制度，以增强学生的自信心和成就感。浅谈初中生健康人格之培养论文原稿。不同学校有不同的学生行为守则，这些准则在定程度上能够规范学生不良的行为习惯活环境家庭环境的不同拥有独立的个性特点......”。

2、“.....针对学生不同的需求，明确不同学生的学习接受能力和理解能力，制定不同的学习计划和学习目标，让不同的学生能够在学习中获得学识健康人格的形成，有利于在教育的过程之中帮助学生养成良好的行为品质，能够有效地帮助学生形成健康的人格。初中阶段是学生心理变化和转型的关键阶段，青春期的叛逆使得学生容易对既定的规则产生逆反心理，这健康人格之基础良好的习惯是初中生健康人格之基。良好行为是教师和家长共同教育的目的，是教育成功的重要体现......”。

3、“.....而是学生通过后天的学习和行为构建养成的。例如，不乱闯红灯是学校通格是个统的和谐的具有协调能力的有机体，它具有整体性协调性创造性和情感性。人在生物学中时个生物个体，但在社会学中又是个社会个体。健康人格的形成不仅具有先天的因素，更重视的是来自后天环境的培养。不同学生的健康人格形成，家长应该在孩子成长的过程之中多关心孩子的心理成长，帮助孩子解决思想上的困扰，让学生能够在成长的过程之中乐观积极向上。在健康人格的养成过程中......”。

4、“.....充受到不同的家庭环境社会文化思想教育的影响会形成不同的人格，这些不同的人格又会形成不同的个性。因此，在初中教育阶段，按照人的个性发展培养健康人格，促进人的全面发展，是现代新课程教育的重要理念。健康同的看法。阿德勒提出健康人格的核心品质是拥有奉献精神社会兴趣和懂得互助合作，者缺不可。奥尔波特也表明拥有健康人格不受无意识力量的控制。人格是个心理学概念，是人的各种心理特征的综合......”。

5、“.....这些不同的人格又会形成不同的个性。因此，在初中教育阶段，按照人的个性发展培养健康人格，促进人的全面发展，是现代新课程教育的重要理都提出不同的看法。阿德勒提出健康人格的核心品质是拥有奉献精神社会兴趣和懂得互助合作，者缺不可。奥尔波特也表明拥有健康人格不受无意识力量的控制。人格是个心理学概念，是人的各种心理特征的综合。健康人道德教育和思想宣传影响的，不乱扔垃圾是家长和教师对学生进行潜移默化来教育的......”。

6、“.....初中生良好习惯的养成是通过对事件不断地重复顺其自然养成的，教师正确认识健分了解学生的心理状况和思想状态，对学生不良的行为习惯及时加以引导。浅谈初中生健康人格之培养论文原稿。关键词初中生健康人格教育模式健康人格的概念自健康人格概念提出以来，各学界对于健康人格的界定人格养成的措施初中生除学校之外，接触最多的就是自己的家庭。因此，帮助学生塑造健康的人格，不仅需要学校教师的不懈努力，更需要家长在学生日常生活中的培养......”。

7、“.....家庭教育的环境也直接影的和谐的具有协调能力的有机体，它具有整体性协调性创造性和情感性。人在生物学中时个生物个体，但在社会学中又是个社会个体。健康人格的形成不仅具有先天的因素，更重视的是来自后天环境的培养。不同的人由于人格的形成，有利于在教育的过程之中帮助学生养成良好的行为品质，能够有效地帮助学生形成健康的人格。关键词初中生健康人格教育模式健康人格的概念自健康人格概念提出以来......”。

8、“.....良好行为是教师和家长共同教育的目的，是教育成功的重要体现。良好习惯的养成不是天生的，而是学生通过后天的学习和行为构建养成的。例如，不乱闯红灯是学校通过理解能力，制定不同的学习计划和学习目标，让不同的学生能够在学习中获得学习的乐趣，从而不断塑造学生的健康人格。此外，教师还要在学生的同龄人中寻找榜样，好的榜样有利于学生充分理解健康人格的具体体现，化和转型的关键阶段......”。

9、“.....这就需要教师能够对学生加以正确的引导。因此，在课堂训练之外，教师也可以组织些丰富的课外活动，满足学生对课外活动的需求，避免因，引导学生塑造健康人格。但规则的实施并不是朝夕可定的，而是要在学生的长期坚持下，在学生的反复训练中养成的良好习惯。随着新课程的改革和新标准的实施，初中学校越来越重视学生的人格培养。不同学校有不同的乐趣，从而不断塑造学生的健康人格。此外，教师还要在学生的同龄人中寻找榜样，好的榜样有利于学生充分理解健康人格的具体体现......”。