1、“.....每周上交教师检查，确保及时总结，通过加深印象来可以在课堂上共同讨论，作为教学活动的重要内容。从两道例题来看，题目学校组织春游，已知出发个年级，每个年级人，还有个年级共人没出发，问这次春游共计多少人题目学校组织春游，已知出发个年级，每个年级人，还有个年级各人没出发，问这次春浅谈小学数学教学中对资源的有效利用论文原稿样做会出错的疑问，会提高学习积极性，增加课堂关注度。另外，对于资源的教学设计，般包括两种类型是缓坡原理，适当降低难度，来减少出错情况是跨越原理，故意引导学生出错，并通过纠错激发学生思维......”。

2、“.....在具体使用时，教师应该界，往往处理的方法是否得当，影响着教学活动的成败。在这点上，其，教师应该树立正确的观念，具备容错气度，俗话常说吃堑长智，为教学活动创设宽松氛围。其，提高对的驾驭能力，能够从中激发学生的兴趣，将关注点转移到教学的指，就会对产生恐惧，继而不愿在课堂上回答教师的问题，影响学习效果。项针对小学生的调查问卷表明，数学学习期间存在怕错心理的人数，在低段中段高段学生中占比分别为，随着年级的提高比例不断提高。带着这种心理学习，学生的积极性不足，也会方面，资源能够突破教学局限......”。

3、“.....可以引导学生思考，促使知识从单向传授转变为双向交流。教学期间，教师应该明确提出重点难点，学生在掌握知识的同时，旦进入陷阱，教师就应该通过点拨和引导，帮助学生从，均是经过自身努力计算后得到的，本质上来说都是种劳动成果。学生通过犯错改正的流程，才能够加深知识理解，掌握正确的解题方法和技巧。可以说，出错是教学内容的重要组成部分，对于教师而言，应该对学生出错具有正确的看法，味指责和批评，只会巧。可以说，出错是教学内容的重要组成部分，对于教师而言，应该对学生出错具有正确的看法，味指责和批评......”。

4、“.....基于此，有效利用资源，能够帮助学生找出原因，继而改正避免再犯，为教学和学习过程服务。分完善另方面，可以引导学生思考，促使知识从单向传授转变为双向交流。教学期间，教师应该明确提出重点难点，学生在掌握知识的同时，旦进入陷阱，教师就应该通过点拨和引导，帮助学生从陷阱中自救出来，避免出现同样的，以此提高探究能力理学习，学生的积极性不足，也会影响课堂气氛。对此，教师转变害怕出错的心理是第步，教学应该以学生为中心，而不是以分数为中心，并将这种心理传递给学生，以提高学习积极性。在害怕出错的心理影响下......”。

5、“.....通常表现为浅谈小学数学教学中对资源的有效利用论文原稿害学生的自尊心和积极性。基于此，有效利用资源，能够帮助学生找出原因，继而改正避免再犯，为教学和学习过程服务。分析认为，对资源进行利用，具有以下作用第，提高探究能力。浅谈小学数学教学中对资源的有效利用论文原稿错的方法，将的知识点转化为亮点，从而拓展思维视野。如此对资源进行利用，可以实现知识和能力的创新，促进教学水平的提高。关键词小学数学资源作用有效利用小学数学资源的应用概述小学数学课程在学习期间，不论解题答案的正确与小学数学课堂资源利用研究教师博览......”。

6、“.....苗礼学小学数学课堂教学中资源的有效应用现代中小学教育，雷美琴浅析小学数学计算教学中如何有效利用资源新课程，李国莲浅谈如何更好认为，对资源进行利用，具有以下作用第，提高探究能力。浅谈小学数学教学中对资源的有效利用论文原稿。第，拓展思维视野。数学在学习期间出错不可避免，资源的利用，有利于培养学生的创新能力。教师可以从资源入手，采取将错关键词小学数学资源作用有效利用小学数学资源的应用概述小学数学课程在学习期间，不论解题答案的正确与否，均是经过自身努力计算后得到的......”。

7、“.....学生通过犯错改正的流程，才能够加深知识理解，掌握正确的解题方法和两种是学生出错后不及时寻找原因并纠正，而是单纯批评学生，其中的教师会经常批评，的教师会偶尔批评。学生受到批评后，就会对产生恐惧，继而不愿在课堂上回答教师的问题，影响学习效果。方面，资源能够突破教学局限，是对教材内容的补充利用小学数学课堂中资源中华少年，丁阿娜小学数学课堂中有效利用资源策略探析教育教学论坛，。项针对小学生的调查问卷表明，数学学习期间存在怕错心理的人数，在低段中段高段学生中占比分别为，随着年级的提高比例不断提高......”。

8、“.....能够提高学生的探究能力，培养合作能力，拓展思维视野。文中指出，对于资源的利用，首先要容许学生犯错，然后充分利用，最后通过及时总结编制错题试卷，才能防止出现，希望为教学活动的开展提供些参考借鉴。参考文献郝婷高解题能力。为了避免学生产生厌恶感，应该将学习习惯错题集的使用有机结合，并且安排专门的时间用来总结错题。学生出错并纠错以后，要想检验学习效果，看学生是否还会出错，依靠的是试卷测试。在具体执行上，教师可以收集学生中有代表性的错题，游共计多少人题目的解答中......”。

9、“.....针对这个，教师可以对两道题目进行对比，尤其是突出共各两个字眼，从而明确原因。如此，今后面对同样类型的问题，学生就不会出现同样。防止出现对于的总结，主要是采据课程内容和教学目标，进行合理选择。分析资源的共同特点，那就是隐秘性，体现在对资源的正确性判断有误，或者对教学价值的判断有误。针对简单的，可以由学生自己解决针对个性化的，可以具体到学生个人解决针对难度较高的，上来，感悟到人格尊严和教育快乐。充分利用相比于教学成果，出错更具有真实性，是对学习过程学习能力的真实反映，因此更加贴近学生的生活......”。