1、“.....教师在教学中要擅于运用这些生活情境，学生自然会对数学产生种形象的熟悉感，进而更好进行数学知识学习浅谈如何利用生活情境进行小学数学教学论文原稿浅谈如何利用生活情境进行小学数学教学论文原稿的心理接受程度和年龄理解限度。有利于学生将抽象的数学知识形象化小学数学课程标准对教育教学工作明确提出了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的建议。教师对教学对象的学情定会生有个较为深入的了解......”。

2、“.....而教师所设置的教学情境应该是符合班上大多数学生的生活情境，不能让学生对教学情境产生过分的陌生感，这样才能让教学生活情境真正起到实效。例如，如果你的教学对，他们不能完全理解数学课本上纯理论的知识。因此，教师在教学时，将些生活中的实例引入抽象的理论学习中，对学生理解这些抽象理论，并认识到数学在生活中的重要性都具有积极意义......”。

3、“.....数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理知识经验基础之上的建议。教师对教学对象的学情定会有所了解，小学生的认知能力还比较弱，理解力也不够强，而数学本身是门比较抽象的学科，如何让抽象的理论形象起来，让学生更好地掌握数学知识，这是教师必须注意这个模式能在越来越多教师的教育教学过程中得到实践并切实起到作用。在数学教学课堂上，利用所设生活教学情境对学生进行品德教育是具有很强的可行性的......”。

4、“.....当我们在进行情境教学时用到浅谈如何利用生活情境进行小学数学教学论文原稿。在数学教学课堂上，利用所设生活教学情境对学生进行品德教育是具有很强的可行性的，也是符合数学情境教学的实际的。当我们在进行情境教学时用到爱温暖关怀帮助有所了解，小学生的认知能力还比较弱，理解力也不够强，而数学本身是门比较抽象的学科，如何让抽象的理论形象起来，让学生更好地掌握数学知识，这是教师必须注意的事项。小学生虽年龄尚轻，但也是有生活经验的人......”。

5、“.....小学生虽年龄尚轻，但也是有生活经验的人，他们在生活中必然会遇到很多需要运用数学知识来解决的问题。教师在教学中要擅于运用这些生活情境，学生自然会对数学产生种形象的熟悉感，进而更好进行数学知识学的有效践行，希望这个模式能在越来越多教师的教育教学过程中得到实践并切实起到作用。有利于学生将抽象的数学知识形象化小学数学课程标准对教育教学工作明确提出了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有育教学过程中，我们清楚地知道，小学生的抽象思维能力还相对较低......”。

6、“.....因此，教师在教学时，将些生活中的实例引入抽象的理论学习中，对学生理解这些抽象理论，并认识到数学在爱温暖关怀帮助等极有善意的词汇时，这些词汇也必将逐渐进入孩子们的心灵，善良的种子将在他们的心中生根发芽，茁壮成长。这不正是素质教育真正要追求的目标吗因此，利用生活情境进行小学数学教学，是对素质教育等极有善意的词汇时，这些词汇也必将逐渐进入孩子们的心灵，善良的种子将在他们的心中生根发芽，茁壮成长。这不正是素质教育真正要追求的目标吗因此......”。

7、“.....是对素质教育的有效践行，希们在生活中必然会遇到很多需要运用数学知识来解决的问题。教师在教学中要擅于运用这些生活情境，学生自然会对数学产生种形象的熟悉感，进而更好进行数学知识学习浅谈如何利用生活情境进行小学数学教学论文原稿生活中的重要性都具有积极意义。有利于学生将抽象的数学知识形象化小学数学课程标准对教育教学工作明确提出了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的建议......”。

8、“.....数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据进行计算推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学为其他科学提供了语言思想和方法，是切重大技术发展的基础但在实际的真正起到实效。例如，如果你的教学对象是农村学校的学生，你所设置的教学情境就要与当地的生产生活实际情况相适应而对于城镇学校的学生，则要在情境设置中较好地体现现代化的城市生活特征，甚至还要充分考虑到当......”。

9、“.....往大了说，才符合以人为本的科学发展观要求。这就要求数学教师在进行教学有所了解，小学生的认知能力还比较弱，理解力也不够强，而数学本身是门比较抽象的学科，如何让抽象的理论形象起来，让学生更好地掌握数学知识，这是教师必须注意的事项。小学生虽年龄尚轻，但也是有生活经验的人，象是农村学校的学生，你所设置的教学情境就要与当地的生产生活实际情况相适应而对于城镇学校的学生......”。