1、“.....常抓不懈。但是，低段学生的易变性还是比较大的，而且其中的不定因素也很多，还需我们因材施教，使孩子们真正掌握识字写字的方法，提高识字合起来，激发孩子的写字兴趣。写字练习是种脑与手协调进行的操作活动，在这操作过程中，需要花费定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力精神得到调节，浅谈小学低年级识字写字教学方法论文原稿是教师的示范书写，这环节非常重要。年级的孩子，还是形象思维占主导，教师定要进行汉字的示范书写，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的书写形象......”。

2、“.....对怎样起笔怎样收笔，哪里轻哪里重等都目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利上采集，而彩字通过让孩子们组词总结出和颜色有关。做完这样的比较区分学生在以后的积累和运用上就很少出错了。而且通过这样的比较，学生能够举反，进步掌握识字方法，大大提高学习汉字的能力和水平，提高识字量。观察示范，练评结合写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，我将识字和写字紧密结合洲非洲美洲中的洲字仍然是水中大陆的意思。我从地球上水的面积占百分之十的地理知识引入，告诉孩子依此世界被分为大洲，所以洲是世界范围内的划分。而州则是古代行政区域名，在秦朝时中国被分为个州，故称州。在千多年前的汉代前后，全国有十州的记载，州大体上同现在的省差不多。因此，现在我们自己在小组内质疑提问题......”。

3、“.....浅谈小学低年级识字写字教学方法论文原稿。摘要进行低年级高效识字教学已有年之久，在年级识字方面，主要是教会学生各种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中积极高效地识字。在写字方面，也是每个字都具体细致地从笔画笔顺到间架结构的指导，力求让孩子准确美。组长抽查生字。首先，教师要提出明确的自学要求，让学生有的放矢，有章可循。如我们班正在进行小组合作学习的构建，因此让学生依据这样的要求进行小组学习生字自己学习生字，会认读会组词，找到适合自己的识字方法。再次，教师要进行重点指导，方法引领。教师引领学生解决疑难点时，要有侧重点，要除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好......”。

4、“.....将写得好的学生的字在班级墙壁和班级优秀书法作品中进行展览，并给予适当奖励，或者还可以评选班级的写字之星。通过各种不同形式的评价让学生看到学生掌握运笔过程中的轻重快慢等书写技法。另外，教师可以根据教学实际需要，利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比比谁拼摆得最匀称最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。再次，在教学写字的过程中，教师要把学生练习和评价结合起来，使学生不仅能读准字理解字义，掌握字形，而且还能正确端正整洁地书写出来。首先，定要让学生先对所要写的生字进行观察。从字的整体结构偏旁部首到字的中心笔画笔顺等都要做到心中有数。然后让学生说说自己认为应该注意的地方，这样教师既可以相机指导......”。

5、“.....其次，就浅谈小学低年级识字写字教学方法论文原稿有识字方法的指引，要激励小组内和小组间的交流与竞争。浅谈小学低年级识字写字教学方法论文原稿。首先，教师要提出明确的自学要求，让学生有的放矢，有章可循。如我们班正在进行小组合作学习的构建，因此让学生依据这样的要求进行小组学习生字自己学习生字，会认读会组词，找到适合自己的识字方写字能力，为以后的语文学习奠定良好的基础摘要进行低年级高效识字教学已有年之久，在年级识字方面，主要是教会学生各种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中积极高效地识字。在写字方面，也是每个字都具体细致地从笔画笔顺到间架结构的指导，力求让孩子准确美观地书写好汉字。在小组内质疑提问题称中国还有神州州的说法。在课堂上......”。

6、“.....现在用作中国的地名。明白了洲州的区别，孩子们就知道了什么情况下应该使用哪个字进行组词造句了。还有年级上册识字中的彩字，我重点引导学生与表示动作的采进行区别，让孩子知道采字是会意字，上面的爪字表示手，指人用手在树木自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。总之，由于我始终把低年级的识字写字教学当成素质教育的重要内容，常抓不懈。但是，低段学生的易变性还是比较大的，而且其中的不定因素也很多，还需我们因材施教，使孩子们真正掌握识字写字的方法，提高识字起来，激发孩子的写字兴趣。写字练习是种脑与手协调进行的操作活动，在这操作过程中，需要花费定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定......”。

7、“.....精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力精神得到调节，消教师的示范书写，这环节非常重要。年级的孩子，还是形象思维占主导，教师定要进行汉字的示范书写，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的书写形象，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔怎样收笔，哪里轻哪里重等都目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于上采集，而彩字通过让孩子们组词总结出和颜色有关。做完这样的比较区分学生在以后的积累和运用上就很少出错了。而且通过这样的比较，学生能够举反，进步掌握识字方法，大大提高学习汉字的能力和水平，提高识字量。观察示范，练评结合写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中......”。

8、“.....我从地球上水的面积占百分之十的地理知识引入，告诉孩子依此世界被分为大洲，所以洲是世界范围内的划分。而州则是古代行政区域名，在秦朝时中国被分为个州，故称州。在千多年前的汉代前后，全国有十州的记载，州大体上同现在的省差不多。因此，现在我们自己写字能力，为以后的语文学习奠定良好的基础年级是整个小学阶段识字写字要求最多的年级，如果继续对每个字都进行相应的指导，是没有足够的教学时间完成教学任务的。而且年级的孩子已经具有定的识字量，掌握了基本的识字方法，因此，我们将从以下方面调整识字写字教学。浅谈小学低年级识字写字教学除疲劳感，以有利于完成写字任务......”。

9、“.....矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。另外也可以进行评比和定期展览，将写得好的学生的字在班级墙壁和班级优秀书法作品中进行展览，并给予适当奖励，或者还可以评选班级的写字之星。通过各种不同形式的评价让学生看到于学生掌握运笔过程中的轻重快慢等书写技法。另外，教师可以根据教学实际需要，利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比比谁拼摆得最匀称最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。再次，在教学写字的过程中，教师要把学生练习和评价结起来，使学生不仅能读准字理解字义，掌握字形，而且还能正确端正整洁地书写出来。首先，定要让学生先对所要写的生字进行观察......”。