1、“.....是为了培养学生运用英语应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评，以免打击学生的积极性和自信心，对于他们取得的点滴进步，都要进行鼓励，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进步说好英语的动力。浅谈初中英语教学中的口语教学浅谈初中英语教学中的口语教学论文原稿英语作为种语言，其本质是交际。每位英语教师应明确英语教学的最终目的，是为了培养学生运用英语进行交际的能力。说英语的能力，只能通过说的实践练习才能逐渐培养起来。所以，教师应该多给学生开口说英语的实践机会......”。

2、“.....这样不仅可以增强学生英语口语知识，同时对学生的听说能力的提高也有巨大的帮助，减少了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣。通过这些内容丰富的势动作表情等手段来帮助学生理解。长此以往，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了，英语口语的学习兴趣就自然产生了。课外活动中开展多项口语练习课堂教学中的教学课堂中坚持英语口语教学英语口语教学是英语教学的重要内容......”。

3、“.....英语口语组织课堂教学，对英语教学有十分重要的意义，同时还可以提高学生的英语素养。在课堂教学中，教师可以在教学的过程教学明确规定，教师和学生重视听说方面能力的培养。然而在应试教育的影响下，教师讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点，而是将口语教学放在了次要的位置。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升学考试，因口是以语法和词汇为主的单纯知识点，而是将口语教学放在了次要的位置。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升学考试，因口语考试往往不在应试之列......”。

4、“.....长此以往，就产生了哑语的兴趣。当教师在第节英语课开始的时候用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物图片模型等辅助教学工具，配以手势动作表情等手段来帮助学生理解。长此以往，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂学生说英语兴趣的同时，还提高他们的口语水平，增强学生的自信心和运用语言的自豪感，让学生在真实的语境中加强实践，培养他们丰富的语感。教学课堂中坚持英语口语教学英语口语教学是英语教学的重要内容......”。

5、“.....很多学生和家长都会认为口语训练是浪费时间。长此以往，就产生了哑巴英语的学习状态，那么，教育工作者应该如何扭转这个局面呢，本文将从以下几个方面提出意见。浅谈初中英语教学中的口语教学论文原稿课堂情境，为学生创造说的机会。每天课前分钟，教师可以选择名学生根据自己的水平自由选择说英语的题目，可由浅到深由易到难。可以是每日报告有趣的经历故事讲解与同学之间的对话，等等。关键词初中英语口语教学交际应用初中英语质量，就要加强对学生课外口语的练习。因此，倡导学生课后多读多说......”。

6、“.....相应地组织些英语课文的朗诵模仿大赛唱英文歌曲识记单词竞赛和英语角等活动，这样不仅可以增强学生英语口语知识，英语的学习状态，那么，教育工作者应该如何扭转这个局面呢，本文将从以下几个方面提出意见。浅谈初中英语教学中的口语教学论文原稿。课堂教学中创造说的情境想要学好英语，说是十分重要的，教师可以在教学的过程中根据不同的了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了，英语口语的学习兴趣就自然产生了。关键词初中英语口语教学交际应用初中英语教学明确规定......”。

7、“.....然而在应试教育的影响下，教师讲授的更多有重要的作用。英语口语组织课堂教学，对英语教学有十分重要的意义，同时还可以提高学生的英语素养。在课堂教学中，教师可以在教学的过程中进行英语口语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英同时对学生的听说能力的提高也有巨大的帮助，减少了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣。通过这些内容丰富的课外活动，不仅能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，在扩充学生的词汇量......”。

8、“.....都要进行鼓励，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进步说好英语的动力。课外活动中开展多项口语练习课堂教学中的口语教学时间是有限的，学生在分钟的课堂上练习口语是远远不够的，要全面提高英语口语教学进行交际的能力。说英语的能力，只能通过说的实践练习才能逐渐培养起来。所以，教师应该多给学生开口说英语的实践机会，在平时教学中要积极创造情景，有计划地设计大量的，高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能文原稿。总之，英语口语是英语教学中的个重要部分......”。

9、“.....努力的改善当前英语教学状况，积极运用合理的英语口语教学策略，提高学生英语的口语表达能力。参考文献许楚燕激励学生主动说英语谈初中英语口语教学教中要积极创造情景，有计划地设计大量的，高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。作为英语教师应特别要注意为学生营造个和谐宽松的交际环境，消除学生怕说错不敢说的紧张心理。对些基础较差或胆小的学生，老师外活动，不仅能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，在扩充学生的词汇量，激发学生说英语兴趣的同时，还提高他们的口语水平......”。