1、“.....让学生带顺口背出来，也慢慢体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。读书破万卷，下笔如有神。可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的个必不可少的环节。摘要语文教学关键是培养学生的语感，从浅谈语感培养对提高学生语文素养的重要性论文原稿中，丰富语言，增强语感。浅谈语感培养对提高学生语文素养的重要性论文原稿。如春天里欣赏的美丽景色，是那样的美丽夏天里看到的是那样充满无限生机秋天里感受到的是片成熟的金色冬天里的景色更能激发学生不同的减轻学生负担......”。

2、“.....实践也表明，大凡爱看书的学生语感强，表现为想象力富，语言表达能力强，对语言文字的把握非常准确。因此，在阅读教学中，可补充与课文相关的阅读材料，以弥补发展语言能力的个必不可少的环节。如春天里欣赏的美丽景色，是那样的美丽夏天里看到的是那样充满无限生机秋天里感受到的是片成熟的金色冬天里的景色更能激发学生不同的遐想。这些生活的经验从哪里来呢只有从生活中摘要语文教学关键是培养学生的语感，从生活积累语言积累和朗读训练个角度，论述了培养语感的种方法......”。

3、“.....语言积累，培养语感个必不可少的环节美国教育心理学家加涅认为学习的过程是逐渐刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点，教学需要灵活科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活语感的作用。通过灵活多样的朗读，可以培养学生对语言文字所蕴含的形象情感色彩和内在意蕴直接敏锐的感知力解课文时，让学生带着问题默读轻读精读课文时，引导学生斟酌词句地读。然后，在理解的基础上，有感情地朗读，同时用比比赛赛的方法激起学生读的兴趣。这样，既能保证每个学生读书的量......”。

4、“.....使学生在读得的点滴积聚起来，积聚得越多，了解越见深切。从叶老的这段话中，我们也感知到，生活经验与语感积累的关系是非常重要的。浅谈语感培养对提高学生语文素养的重要性论文原稿。小学语文课文般来讲篇幅比较短小，内容比较牛鼻子，语文教学才能走出少慢差费这令人尴尬的困境。叶圣陶早就指出语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字敏锐的感觉。吕叔湘也指出语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力。在阅读教学中......”。

5、“.....则其朗读水平也就会大大提高，所以朗读与语感两者是相互促进的。总之，小学生语感的培养是个多侧面多层次的系统工程，还需要我们广大的语文老师在教学实践中长期努力探索，使语感教学日臻完善子较多的段落，可采用选择读，便于激发学生的情趣。对于文章的对话部分，老师要指导学生抓住人物表达感情的提示语分角色朗读。此外，还可采用接读默读轻声读集体读个人读感情读等多种读的形式，为体现文章的思想服务，为深服务，依据教材特点，教学需要灵活科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣......”。

6、“.....通过灵活多样的朗读，可以培养学生对语言文字所蕴含的形象情感色彩和内在意蕴直接敏锐的感知力。学生旦形成了良好的中体味课文内容表达方法和思想感情，增强语感。读的形式过于单，学生就会感到乏味，收不到预期的效果。老师要善于调动多种读的形式。对于结构严谨的段落，可采用问读的形式，为理清层次分析段落做准备对于段落较长，精彩浅显，学生大多能够依靠多读来理解课文的内容和思想。因此，我把以读为本的教学思想渗透到课堂教学的各个环节上，从学生读的角度来设计教学......”。

7、“.....增加个体读的时间。如初读课文时，让学生自由诵读如何培养和训练学生的语感呢生活积累，是积累语感的基础叶圣陶先生说要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。单靠翻字典，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验，把生活语感能力，则其朗读水平也就会大大提高，所以朗读与语感两者是相互促进的。总之，小学生语感的培养是个多侧面多层次的系统工程，还需要我们广大的语文老师在教学实践中长期努力探索......”。

8、“.....便于激发学生的情趣。对于文章的对话部分，老师要指导学生抓住人物表达感情的提示语分角色朗读。此外，还可采用接读默读轻声读集体读个人读感情读等多种读的形式，为体现文章的思想服务，为深刻理解课文表达的感着问题默读轻读精读课文时，引导学生斟酌词句地读。然后，在理解的基础上，有感情地朗读，同时用比比赛赛的方法激起学生读的兴趣。这样，既能保证每个学生读书的量，又能提高学生读书的质，使学生在读中体味课文内容表达生活积累语言积累和朗读训练个角度......”。

9、“.....对于小学语文教学有定的借鉴和指导意义。浅谈语感培养对提高学生语文素养的重要性论文原稿。小学语文课文般来讲篇幅比较短小，内容比较浅显，学生大多能够遐想。这些生活的经验从哪里来呢只有从生活中来到学生的美好的记忆。语言积累，培养语感个必不可少的环节美国教育心理学家加涅认为学习的过程是逐渐积累的过程，语言学习更需要积累。巴金先生曾说读多了，读熟了，常常可现行教材的阅读量的不足。我们在引导学生阅读的基础上，记录好词佳句精彩片段等。也根据学生实际......”。