1、“.....而不会感到学习是种沉重的负担。所以说，学习兴趣是引起学习动机推动学生学习的种重要的心理因素。对歌唱有了兴趣以后，便能增浅谈高校声乐教学的些方法论文原稿状态，并采用适当的语言和其它多种方式方法来调动学生的情绪，激发学生的兴趣，这不仅对学生课堂上的唱歌活动，而且对学生在课后对声乐学习的积极性都有着积极的推动作用。从心理学上讲，兴趣是于学生通过自身的不懈努力不断地取得进步，也有赖于老师的引导......”。

2、“.....对于个不能完全把握声乐技术和情感的调动及表现的学生来说，他在课堂上的歌唱是否能饱含激情，在歌唱中能育的能力，也就证明教学已获得成功。声乐教学中学生自我教育能力的培养在声乐教学过程中，培养学生多种能力，也是教师义不容辞的责任。浅谈高校声乐教学的些方法论文原稿。激发学习兴趣，根据学生的不同特点声音条件，因材施教，声乐教学以感性为重，在顺其自然发声的基础上，帮助学生总结积累正确歌唱的经验和方法......”。

3、“.....通俗易懂，多用设问比喻来启发他们，并在教学中则要多用鼓励的语言，肯定他们在声乐上的进步，抓好每首作品练习的成功率，让他们建立起自信，最终取得成功。关键词声乐教学方法教育声乐教学是门授课艺术很强的专业教学，其要求既把学启发他们，并辅以范唱运用手势运用图片照片等。关键词声乐教学方法教育声乐教学是门授课艺术很强的专业教学，其要求既把学生训练成声音优美，可以灵活调节，自如控制的乐器......”。

4、“.....自我教育能力便是其中之。所谓自我教育能力亦是自我省视能力。在声乐学习过程中，如果学生能够鉴别声音的正误，随时找出自己的问题，加以改正，这就有了自我教育的能力，也就证明循。此规律是通过声乐教学的基本要求来指导声乐教学实践活动的基本原则，也是教师组织教学的准则和依据。正确地贯彻声乐教学的原则，是完成声乐教学任务的重要保证。参考文献张晓农声乐分级教学浅谈高校声乐教学的些方法论文原稿训练成声音优美，可以灵活调节......”。

5、“.....又要培养成具有较高的文学艺术修养敏锐地音乐感受能力准确地艺术处理表现的演奏者。笔者对此进行了探讨。浅谈高校声乐教学的些方法论文原稿但不稳定的学生在教学中适当控制他们的情绪，帮助他们多分析自己的不足，扎扎实实地练好基本功，对他们提出较高的教学要求，激励他们不断进步。对于胆小怕羞孤僻欠果断情感发生慢而不外露的学生生的情绪，使学生有积极的态度和主动参与的意识。只有在学生情绪好的时候......”。

6、“.....各个发声器官才会都处于积极的开放状态，协作的肌肉群也会积极而容易调动，也更容易文学艺术修养敏锐地音乐感受能力准确地艺术处理表现的演奏者。笔者对此进行了探讨。浅谈高校声乐教学的些方法论文原稿。，教学语言应有所区别。对于活泼好动，敏感，善交际，情感发生快而学已获得成功。根据学生的不同特点声音条件，因材施教，声乐教学以感性为重，在顺其自然发声的基础上，帮助学生总结积累正确歌唱的经验和方法......”。

7、“.....通俗易懂，多用设问比喻陕西师范大学出版社，傅道春教育学情境与原理教育科学出版社，伍堂棣，李件黍，吴福元心理学人民教育出版社，。声乐教学中学生自我教育能力的培养在声乐教学过程中，培养学生多种能力，也是教师入情感地去歌唱，正确的声音状态容易树立，发出的声音才会优美动听。声乐教学是门技术性与实践性很强的音乐艺术学科。声乐的课堂教学内容丰富，形式各异，没有套固定的模式......”。

8、“.....并有意识地加以调节。歌唱是个整体防调的运动，人的发声器官等诸方面运动都通过高级神经系统的控制来防调。在教学中，教师要通过与学生的情感交流或准确地范唱等方式去调动和感染然有时发声状态正常，但如果演唱者情绪异常，也会影响到其歌唱的表现。因此，情绪这特殊心理因素影响和支配着歌唱者的演唱。情绪被分为对立的两端，即情绪的两极性。情绪的两极性表现在积极的增强学习的内部动因。从而调动学习的积极性......”。

9、“.....才能获得良好的教学效果。声乐艺术是以人的身体作为乐器的艺术，而人体各个器官的防作无时无刻不在受着人的情绪的影响。所以们积极认识种事物的倾向基础，是生活的需要。人们的需要是多方面的，有物质的，有精神的，而对音乐的兴趣就属于精神的需要。对学习的直接兴趣则是指对学习内容本身有种积极的注意倾向，同时还获得偷悦感和满足感，除了他对作品完成的完满程度以外，很大程度上取决于教师的引导以及对其歌唱的评价。因此......”。