1、“.....，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如，针对不同的群体开展几何图形设计大赛数学笑话晚体讨论查缺互补分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力论文原稿。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众听众的旧地教学模式......”。

2、“.....限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好个性和人格，以平等宽容友善的态度对待学生，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀生的爱好个性和人格，以平等宽容友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师起参与教和学中，做学习的主人，形成种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短......”。

3、“.....摘要笔者在教学实践中深刻地体会到，随着形势的发展，创新教育已成为数学教学的个重点。在实际教学过程中，教师对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。，创设宽松氛围竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比如教学中常见的插嘴，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。，些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在学中宜充分利用图形的线条美色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中......”。

4、“.....再把图形运用到美术创作生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。典故数学家的童年趣事个结论的产生等激发学生的创新兴趣。新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力论文原稿。，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如，针对不同的群体开展几何图形设计大赛数学笑话晚会逻辑自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。综上所述......”。

5、“.....就能循序渐进地培养学生的综合素质，由此，也会收到事半功倍的教浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力论文原稿群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。综上所述，教师不断地从各个方面培养学生的创新精神和能力，就能循序渐进地培养学生的综合素质，由此，也会收到事半功倍的教学效果求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正，与文过饰非相比在对待的态度上，这个不正是种创新态度吗プ魑教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光......”。

6、“.....在探索中出现这样或那样的是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正，与文过饰非相比在对待的态度上，这个不正是种创新态度吗プ魑教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的学生般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。教师是保护学生创新能力发展的监护人，还是思维的结晶。学生早推理故事演说等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐......”。

7、“.....，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教效果提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作小发明等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另个极端。其实，每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。个人对于问题的解决是否有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这问题及其解决对于这个人来说是否发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比如教学中常见的插嘴，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。，些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价......”。

8、“.....学生般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。教师是保护学生创新能力发展的监护人，还是思维的结晶。会逻辑推理故事演说等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位......”。

9、“.....责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。摘要笔者在教学实践中深刻地体会到，随着形势的发展，创新教育已成为数学教学的个重点。在实际教学过程中，教师对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生，使学生在教育教学过程中能够与教师起参与教和学中，做学习的主人，形成种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力论文原稿。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识......”。