1、“.....体育教学与其它学科样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲样讲解示范练习保护方法等，同时，为了使学生加深对体育动作的理解，形成巩固的动作定型，必须进行多次浅谈新课程标准下体育教学中的提问策略论文原稿学中的提问策略论文原稿。难度在新课程的教学理念下，通过设疑解惑，最终目的是使学生实现知识和能力由现有的水平向未来发展水平的迁移。因此，设置问题应有适当的难度，使解决问题所需的思维水平处于邻近发展区，从而能激发学会问......”。

2、“.....既要备体育动作技术的讲样讲解示范练习保护方法等，同时，为了使学生加深对体育动作的理解，形成巩固的动作定型，必须进行多次练习和适当的提问。通过提问，启发学生思维和想象能力，让学生凭借已知探索未知。道足球比赛的些基本裁判规则，对越位的判断依据真正得以掌握，也能激发学生的求知欲望，从而更主动地继续钻研和探索。角度在新课程的教学理念下，体育教学提出的问题设置应注意角度，角度选得好，教学效果就好。关键词中学体育教学坡度在新课程的教学理念下，问题的设置，由小到大，由简到繁，由已知到未知。层层推进......”。

3、“.....注意坡度。例如，在足球裁判法教学中，先设置些较为简单的问题，每次足球比赛上场的人数比赛的时间，裁判员的人数，边线球角球点球题设置的跨度太小，则不能调动学生思维的积极和主动性反之，如果跨度太大，由于学生不可能想起许多有关知识，而难以作答。例如，在跳高教学中，教学内容是背越式跳高，我先要求学生回忆下，你在电视上所看到的跳高姿势是什么样子。密度新课程要求，问题的设置应疏密相间，给学生充分的思维空间，节课不能提问不断浮光掠影地提问，应精讲，适当提问，多进行身体练习......”。

4、“.....提高与练习相结合。也不能整堂课没有提问，不启不发讲解了国际业余篮球裁判规则，但很多学生对美国的很感兴趣，与业余篮球赛有什么区别职业联赛共几支球队参赛，为什么球星又能参加奥运会飞人乔丹的年收入列世界体育明星之最等系列有关的问题，用高技术的变革过程，又能增强学生对背越式跳高学习的积极性。因此，问题的设置既要考虑定的难度和跨度，同时，还应注意到大多数学生的认识水平，所设置的问题应能让大部分学生经过分析思考后可以回答。显然，问题愈简单，则广度愈大浅谈新课程标准下体育教学中的提问策略论文原稿然后......”。

5、“.....作个示范讲解，并重点讲解背越式跳高的技术特点和优越性。这样，既使学生掌握了跳高技术的变革过程，又能增强学生对背越式跳高学习的积极性。浅谈新课程标准下体育教学中的提问策略论文原稿下，从纵向上看，问题的设置要具备定的难度，那么从横向上看，问题的设置应具备定的跨度，在备课中即紧扣教学内容中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接，这样的问题不仅具有定的点上的信息量，同时也具有定的面上的信息量。如果节，注意知识的内在联系和前后衔接，这样的问题不仅具有定的点上的信息量......”。

6、“.....如果问题设置的跨度太小，则不能调动学生思维的积极和主动性反之，如果跨度太大，由于学生不可能想起许多有关知识，而难以同时，每提个问题后，要有定的时间停顿，以符合学生的思维规律和心理特点，能够促使学生积极思维，也使学生对问题考虑得更全面。提问的主要目的，是通过提问，使学生加深对动作技术的理解，更快地掌握动作跨度在新课程的教学理来激发学生学习篮球的积极性。由于体育教学面对个班集体，每个学生的认识水平和兴趣爱好各不相同，有的反应快，好冲动，有的反应慢，考虑问题认真细致。所以......”。

7、“.....又要注意细节的分析，使问题能覆盖全体学但随之学生思维的层次愈低，通过提问所获得的效果愈差。所以，在些情况下，可适当增加问题的坡度来增加问题的广度。在适当的情况下，也可变更问题的角度，使问题具有广泛的思维空间，从而增加问题的广度。例如，在篮球教学中，我答。例如，在跳高教学中，教学内容是背越式跳高，我先要求学生回忆下，你在电视上所看到的跳高姿势是什么样子的然后，我将跳高技术动作的演变过程，作个示范讲解，并重点讲解背越式跳高的技术特点和优越性。这样......”。

8、“.....也能激发学生的求知欲望，从而更主动地继续钻研和探索。跨度在新课程的教学理念下，从纵向上看，问题的设置要具备定的难度，那么从横向上看，问题的设置应具备定的跨度，在备课中即紧扣教学内容中心问题的设置，由小到大，由简到繁，由已知到未知。层层推进，步步深入，注意坡度。例如，在足球裁判法教学中，先设置些较为简单的问题，每次足球比赛上场的人数比赛的时间，裁判员的人数，边线球角球点球。然后，再提出个问题我们习和适当的提问。通过提问，启发学生思维和想象能力......”。

9、“.....在设置具体问题时应把握好度，即从角度难度跨度坡度广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡，以便使学生的思维活动逐渐由已知导生的好奇心和求知欲望，让学生通过努力能达到跳跳，摘桃子。关键词中学体育教学课堂提问创新教学策略新课程代表新的教学理念，为体育教学提供了广阔的空间，教师既要学习体育知识技术技能技巧，解答学生提出问题和理论指导实践过程设置具体问题时应把握好度，即从角度难度跨度坡度广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡......”。