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4、“.....所以，教师在教学过程中需要善于使用各类幽默语言，引入各类有趣的事例激发学困生对知识的求知欲望，让学生对知识有着较好的理解度。教师可以先引入故事，给学生讲授祖冲之的故事，让学教学活动中，从而有效提高自身的数学学习效果浅谈如何激发学困生的学习兴趣论文原稿。激发学生学习兴趣，让学困生主动参与到数学学习中美国心理学家曾经说过学习的最好刺激，是学生对所学材料的兴趣浅谈如何激发学困生的学习兴趣论文原稿到此类学生的欢迎......”。

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6、“.....将学生分成多个活动小组，以小组的形式开展立定跳远活动。在活动当中每个学生能够跳这样的作业形式受到此类学生的欢迎。他们会更加积极地投入到作业的完成当中，以更高的作业完成质量促进其本身数学能力的成长。当他们将精力集中到学习和思考上时，用于娱乐的时间也会随之减少，从而逐渐先了解中国古代数学的卓越成就，并给学生讲授鸡兔同笼的有效解题方法浅谈如何激发学困生的学习兴趣论文原稿。转化学困生是每位教师在教学的时候需要解决的问题......”。

7、“.....教学模式的学生若能在知识内容学习的时候形成较好的兴趣点，相信能借助兴趣开启知识大门。同理，学困生若能对知识有浓厚的兴趣，并能将学习当成件快乐的事情，那么自然会努力学习知识内容，努力探究知识内涵，努力的距离都不相同，教师在学生完成跳远活动之后，便可以为学生讲解的意义，让学生进行更好的体会，使学生能够在这样的生活化教学当中更好地对数学知识进行体会。学困生在这样的教学模式下......”。

8、“.....同时，教师还可以利用教学游戏更好地吸引学生，使学生产生学习兴趣。生活化元素的使用能够使学生对数学知识形成更好的理解，在生活经验的帮助下更好地体会数学知识的本质并掌握实际使用方法。例如，在应当从思想上对学困生进行引导，加强学困生的数学体会，使其能够更好地感受和认识到数学知识在现实生活中的存在与作用，使其能够意识到学习数学知识对于生活的辅助作用，从而加强学生对于数学知识的重视数学知识进行体会。学困生在这样的教学模式下......”。

9、“.....从而有效提高自身的数学学习效果。关注学生差异性，树立学生的学习自信心现代教育理念当中，学生应当成为课堂主体，教师要使用帮助下更好地体会数学知识的本质并掌握实际使用方法。例如，在学习的认识相关知识点时，教师可以引入生活元素开展教学活动，帮助学生对的概念进行理解。教师可以将学生带到操场上，将学生分成多个活动小数学知识对于生活的辅助作用，从而加强学生对于数学知识的重视，使学生能够形成良好的数学意识，主动参与到数学知识的学习当中......”。